小学数学人教2011课标版一年级0的认识教案.doc

0的认识教学设计 年级一年级课题0的认识课 型新授课时1上课周次第4周设计者肖晓添教学内容课本30页教学目标1通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示一个也没有的含义以及起点和分界线的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。教学重点通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示一个也没有的含义以及起点和分界线的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。教学难点规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。教学具准备课件，书写方格，硬币4枚，空盒子，尺子，0-5的数字卡片教 学 过 程 设 计一：明确目标，提出问题：师：我们已经认识了哪些数字朋友？生：1、2、3、4、5（PPT）师；咦，老师这怎么只有两位数字朋友？你能帮我找到躲起来的数字朋友吗？它们躲在了图片的后面。（展示图片，学生猜数字3、2、1）（PPT：一张空白的图）师：这张图片后躲得会是几呢？生：0师：你是怎么知道的？ 今天我们就来认识一位新的数字朋友-0，它的秘密可多了，我们一起去看看吧！二：探究新知：1、故事情境引出0表示什么也没有师：今天还来了位新朋友小熊维尼。他带来了他最喜欢的蜂蜜（2瓶）。维尼给了跳跳虎一瓶蜂蜜，还剩几瓶？生:1瓶。师：维尼又给了熊二1瓶，还剩几瓶？生：一瓶也没有了。师：我们可以用哪个数字来表示呢？为什么？ 这就是0的第一个秘密，表示什么也没有。师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。（PPT练习）（1）描述图片中事物的数量。 （2）描述动图中数量的变化小游戏:请你听声音猜一猜老师盒子里硬币的数量。2、生活中的0师：同学们真厉害！0神通广大，在我们的生活中无处不在，你能说说你在哪看见过0吗？学生自由发言（PPT展示生活中常见的0）3、揭示第二种含义起点。出示直尺，让学生进行观察。教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（学生从前往后读05，体会数越大离0越远）。师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让学生进一步体会起点“0”。4、0的书写师：同学们，你们认识0了吗？可0说不算不算，你们还不会写我呢！我想看看谁写的0最漂亮。（小动画0的书写）学生拿出手指书空。教师在黑板上示范：从哪里开始写，到哪里结束。0要封口。学生独立练习，教师指导。四：点拨提升：练习四的第2题。（1）学生分组活动，按顺序排列写有05的数字卡片。（2）排好顺序的小组派代表上台演示。（3）有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排