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树和喜鹊教学设计 长葛市第二小学 韩丽华教学目标： 1、我会正确认读本课要求认读的12个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，知道树和喜鹊为什么快乐。教学重点：认读本课生词，了解课文内容。教学难点：在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因。教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题。1、今天老师要给大家讲一个故事，想不想听？竖起小耳朵认真听。故事的名字叫树和喜鹊。2、板书。生齐读课题。3、大家想不想读一读这个故事呢？打开书，翻到32页。二：出示学习目标： 1、我会正确认读本课要求认读的12个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，知道树和喜鹊为什么快乐。三、初读课文，自学生字。1、出示要求，学生自读课文，学习生字。（1）自由拼读课文，标出自然段序号。（2）圈画出本课的生字，借助音节读一读。（3）把圈到的生字读给同桌听，互相纠正一下字音。2、小组读文。3、检查生字的认读情况。 （1）出示带音节词语。自由读，指名读，后两小组读，齐读。 （2）出示带音节生字。 （3）学习其余生字。学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。窝：最常见的就是鸟窝了，看图。动物的窝是在洞穴内，可以从洞口出入。 孤单：“子”就是我们今天要学习的新部首，作为部首的时候横变成了提。一个孩子身边没有亲人朋友陪伴，只有就显得特别孤单。“单”什么部首呢？ 招呼：我们平时是怎么和朋友打招呼的呢？“都”和“邻”都是双耳旁的字。， 居：屋里住着十口人。（谜语） 静：像电影院、图书馆、医院这些公共场合经常能看的这些提示语：请保持安静。 四、熟读课文，感知理解。1、 出示读书要求：我能找到树和喜鹊心情 变化的句子，并用“”画出来。 2、指名学生发言。(1)、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”(2)、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。3、为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？学生自由发言，出示图片。教师指导朗读第一、二自然段。 4、为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？学生自由发言，出示图片。板书：没有朋友孤单 有了朋友快乐师小结：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为他们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏共同享受快乐的生活。5、读儿歌巩固生字。五、回顾知识，课堂总结。同学们，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了
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