塘厦镇林村小学一年级《10 ao ou iu》拼音教学听评课记录.doc

塘厦镇林村小学一年级10 ao ou iu拼音教学听评课记录2009年10月13日，我校语文科组举行了一年级拼音教学磨课公开课，由张赛英老师执教。课后，大家主动发言，对这节课进行了评课。许新源：提高拼音教学的效率可以从以下几方面努力：一、要把握拼音教学的新理念：一是拼音教学要与识字、说话、认识生活事物相结合，避免以前孤立地教学拼音的方法。二是学习方式上，要适当地运用自主、合作、探究的方式，避免被动的满堂灌的单调的教学方式。二、要采用新颖有趣的教学方法。新课标要求拼音教学要注重情境性、趣味性。教学方法可以有以下几种：一是创编儿歌、口诀、顺口溜，二是引入故事，三是穿插游戏、比赛，四是实物操作，让学生摆一摆，五是肢体表演，六是运用多媒体。三、要创设学习拼音的环境。可以布置课室，设立拼音王国；可以组织年级班际拼音闯关比赛；可以让学生做家庭推普员；师生平时用普通话交流。杨林玲：拼音教学要突出重点,突破难点.多用儿歌,多动手操作写一写,排一排.李庆玲：用故事教学法,巧设计难易适中的游戏.多用富有童趣的语言.黄巧仪：拼音教学不要太快,要等学生掌握了知识点才进行下一个环节.让学生动手做拼音卡.陈秀娟：拼音教学不要贪多,要扎实.多让基础差的学生读,练习用的音节要和学生的生活结合在一起.叶石泉：一年级小学生的思维处于具体形象，逐步地向抽象思维过渡阶段。上课时，首先要能吸引住学生的注意力。通过游戏带动每个吸引学生的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级学生的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让学生在肯定中充满自信张教师的这一堂课基本上能做到这一点，但亦有商榷的地方，如教师所举的拼音例子不是来自学生的生活实际，大抽象，难度太大，学生难记；没有注意区分与已学过的貌似的复韵母，如，iu-iu；没有突出读与写的重点，平均用力总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要我们精心准备、多学习、多关注后进生，才能把我们的课上得更理想。三年级备课组：姚敬欢、黄连顺、丘伟兰、利德庆：一年级的小朋友注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应多采用游戏、儿歌等学生喜欢的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。 因为游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，恰好符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如：张老师在教学第10课“ao、ou、iu”时，如果可设计一个摆一摆的游戏，比如a-o做朋友组成ao等。在学习完复韵母后，紧接着是四声训练，在四声训练我觉得要多花时间，因为拼读时四声是个难点。如果四声过关了，拼读问题就能解决了。紧接着教师再设计了师读音节，生看音节做动作的游戏，这学生学起来多感兴趣。这样通过游戏，学生反复朗读，加强记忆，肯定会取得良好的效果。张钦锋：1、流程：教学认读写（执教者应该把更多的时间放在学生对ao ou iu的认、读上。注意突出重点。）2、教师在准备给学生拼读的词组，应避免太难的词组。3、拼音教学，应该以游戏、故事教学为主。激起学生的学习兴趣。、在交流上，有的老师提出要注意iu-ui 的区别。我认为：在学生刚刚学iu时，就没有必要要学生与ui进行区别，否则会产生思维的错位。当然，熟练之后就不言而谈了。陆佩芬：星期二早上第三节，张老师在一（1）先上这节课-10. ao ou iu ，这节课读得较多，较重视韵母的发音，抓住了教学重点；下午，张老师加多了运用的内容，如：游戏-you wei等。这样，一节课的内容就好象平均时间，中下生就难以发准音。也许，张老师了解本班学生的情况，她那样教也很好，我是针对我班情况来说的。黄秀琼：拼音教学的成功与否，直接关系到以后语文知识学习的好与坏，因此，在课堂中如何让学生既学得扎实，又学得愉快，是我们对拼音教学值得探讨的问题，就张老师给我们展示的公开课来看。提出个人的想法。在课堂上要杜绝教师一张嘴巴的教学模式，不要只关注优生的发展，最主要是想方法让中下生也能真正参与课堂中来，这样才能保证教学质量。在课堂中，要尽量创设丰富多样的，既易操作又能照顾全面的游戏活动。如：“找朋友”，在学习本课复韵母拼读时，可以把声母和韵母制作成卡片分给学生，进生找朋友再拼读。“快乐轮盘”设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母，周围是带有四声的韵母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话，说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。“争当我是拼音小博士”竞赛活动，每天创设词语或句子的拼读活动，词语可以是班上同学名字的拼音或身边小朋友多接触的动物、水果，拼读对了就可以当上拼音小博士，等等。在课堂上，教师要巧设一些有针对性的练习穿插其中。如：“连一连”，“找一找”，“拼一拼”，等等，让学生学习的同时，学能达到巩固的目的。总之，拼音教学必须，灵活选择适当的教学策略，把枯燥无味的拼音教学变得生动有趣，有实效。李艳琼：寓教于乐，激发学生学习兴趣。六、七岁的儿童特别好动，自制力差，注意力难以持久。纯拼音教学是抽象枯燥的。由于儿童无意注意占优势，所以，在教学中做游戏、唱儿歌、等方式保持学生的注意力，激发学习兴趣，容易收到较好的教学效果。 1、唱儿歌，速记忆。 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱爱动，活泼可爱的一年级孩子来说，尤为喜欢，唱儿歌，有利于学生对拼音的掌握，帮助记忆。 2、做游戏，添活力，促使学生掌握字母 、汉字 。 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，在课堂上采用多种形式让他们动起来。臂如肢体运动、摘果子、找朋友、猜谜语、做全操，分组竞赛，男女竞赛等等，这些游戏活动开展得好，能较大程度地提高学习效率。同时使学生享受到了学习的乐趣。参与附件：拼音儿歌（11首）1单韵母 单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 。2声母读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，模特表演t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，小树苗 r r r 。 3复韵母 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。4复韵母妹妹矮，ai ai ai ；于活用劲ei ei ei ；围上围巾 ui ui ui ；奥运会 ao ao ao ；莲藕长长ou ou ou ；游泳比赛 iu iu iu ；大椰子 ie ie ie ；月儿弯弯 ue ue ue ；大耳朵 er er er 5复（鼻韵母）天安门an an an ; 按门铃en en en ; 树下乘凉in in in 蚊子叫un un un; 白云朵朵 un un un老山羊 ang ang ang ; 打开电灯 eng eng eng; 老鹰飞翔 ing ing ing 闹钟响 ong ong ong 6声调 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。7标调规则先标a o e ， 再标 i u 。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。8拼写规律小见了j q x，摘下墨镜行个礼。 9两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 10三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 11书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。1、课堂游戏参考： 第一种 游戏名称：开火车 适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 （3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 第二种 游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，拔是打的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。（3）这样能帮助学生区分较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第五种游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 第六种游戏名称：猜猜猜适用范围：（1）看口形猜字母。（2）看动作猜生字、词语和成语等。（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。游戏准备：相关的卡片和谜语等。操作过程：1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）第七种游戏名称：火眼金睛适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”第八种游戏名称：摘果子游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏的形式多样，可根据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。游戏操作过程：以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。第九种游戏名称：七色花游戏适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。游戏准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。游戏操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。第十种游戏名称：考考你游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。游戏准备：学生每人自制卡片若干张。游戏操作过程：师：小老师们，昨天我们学习了第8课阳光，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。 第十一种游戏名称:踩石过河游戏适用范围:本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。游戏准备:游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。游戏操作过程:导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)6、若读得不够认真准确，全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。第十二种游戏名称:贴商标游戏适用范围:本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中自选商场和菜场里这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。游戏准备:各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。游戏操作过程: (准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。) 导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。 第十三种游戏名称:逛超市游戏适用范围:本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。游戏准备:布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。游戏操作过程:导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。2、若