《猫》.doc 打印教案1 (2).doc

猫设计理念：本文是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学目标：知识目标 整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。能力目标 培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观 1、 感悟作者的思想情感以及文章蕴含的哲理；培养学生热爱生活的态度。 2、教育学生宽容仁爱、关爱弱小。 3、学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。教学重点：学生通过品读探究，懂得关爱宽容、关爱弱小的道理并努力实践。教学难点：感悟作者的感情以及文章蕴含的道理。教学课时：1课时教学过程：一、 对话课题1、 今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章猫，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来学习这篇课文，看看究竟发生了什么事情2、 作者简介郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、学者、翻译家。我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、对话文本1读一读，写一写（预习检测）污涩（s ） 红绫 （lng）怂恿（sng yng）怅然(chng)蜷伏(qun ) 悲楚 惩戒(chng)） 妄下断语（wng)2、理一理 找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。（汇报预习成果）3、说一说 咱们说读的话题主要有两个，分别是：说猫、说人A、 说猫：生命之美和命运之悲 例：第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。 学生认真浏览课文，然后根据要求说猫。B、说人：养猫之乐和失猫之痛 (1) 要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？ (2) 请同学们自由地朗读一些句子。边读边划与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。 （3） 第三只猫到底是谁杀死的？作者又是根据什么妄下断语的呢？我们每个人都来当一下法官，来审判一下这个案件。 阅读训练 30-34段、第30段采用了何种人物描写手法？“抒发了“我”怎样的感情？、在这个冤案中，作者错在哪里？（用原文回答）、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？ 三、对话心灵 1、 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？ 2、 在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？ 四、布置作业 （读写结合） 在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过记叙下来，写成一篇300字左右的文章。五、总结 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！推荐课外阅读：冯骥才的珍珠鸟和老舍的我家的猫，看看他们是如何和小动物相处的。板书设计猫郑振铎 第一次养猫酸辛第二次