吮吸母爱——《秋天的怀念》.doc

秋天的怀念教学设计教学目标：1、学习用细腻的方法来体会母爱，像幼时吮吸母亲的乳汁一样去感受母爱的甘甜。2、在学习课文一些技法如情景交融、插叙时加深对课文主题的理解，感受读文学作品带给我们的精神享受。教学创意：三读法初读课文，感受它，感受它的主旨；再读课文，吮吸它，吮吸它的感情；三读课文，回味它，回味它的技法。教学重点：吮吸感情，体会母爱。教学难点：情景交融、插叙手法的理解。教学准备：制作课件教学课时：一课时。教学过程：一、教学导入：了解作者，猜读标题（一）教师用沉痛的语调播报史铁生去世的消息。师：舒城中学电视台，下面播报天下新闻。据新华社报道：公元2010年12月31日凌晨3时46分，我国当代著名作家史铁生因突发脑溢血在北京逝世，享年59岁。史铁生，1951年生于北京，17岁毕业于清华附中，22岁双腿瘫痪，31岁又不幸患肾病，开始从事专业写作。38年时被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。多年来，他与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量的优秀的广为人知的文学作品，他将自己生命和写作连在一起，在自己的“写作之夜”，他用残疾的身体，说出了最为健全而丰满的思想。其代表作品我与地坛鼓舞了无数读者。根据史铁生的生前遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。天下新闻播报完毕，谢谢收看。好，同学们，史铁生他顽强的生命毅力其实是一种基因遗传，那么他是从谁那里得到这样的基因遗传呢？又是什么促使他活出了人生的真谛呢？今天就让我们一起来在他的名作秋天的怀念中去寻找吧。（屏显课题）（二）猜读标题一猜：怀念谁？怀念什么？为什么要怀念？二猜：怀念的人或事与秋有关吗？三猜：秋天的怀念等于怀念秋天吗？四猜：为什么是“怀念”而不是“思念”呢？二、教学活动一：初读课文，感受它，感受它的主旨。（一）出示主问题：初读课文，读出文章的主题。（屏显）（二）阅读指导：标段号，出示难字音。（屏显）侍（sh）弄 絮（x）叨憔（qio）悴（cu） 瘫（tn）痪（hun）仿膳（shn） 豌（wn）豆（三）学生阅读，然后进行交流。（1）怀念谁？（2）为什么怀念？（3）文章表达了怎样的感情？（四）教学小结：本文记述了“我”在双腿瘫痪后，母亲为了鼓舞“我”生活的信心，要推我去北海看花，但未成行，母亲却病逝。又是秋天，妹妹推“我”看菊花，“我”懂得了母亲对“我”深厚的爱。文章表达的是感人至深的母爱和“我”对母亲无尽的怀念、愧疚之情。三、教学活动二：再读课文，吮吸它，吮吸它的感情。（一）出示主问题：文章的字里行间处处都流露出博大而深沉的母爱。我们要真正的感受它，就要像吮吸母亲的乳汁一样，沉浸其中，好好体会，请你咀嚼文句，体会母爱。（屏显）（二）学生反复朗读，体会，交流。（三）吮吸示例：1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。吮吸 当“我”因瘫痪而对生活自暴自弃的时候，当我要发泄心中的埋怨的时候，“母亲就悄悄地躲出去”，母亲是想让我独自一个人去排泄心中的怨气，母亲知道心中的苦痛是需要发泄于外的，就让我去发泄吧，不要劝说，不要堵塞，发泄完了，雨过天晴，心中自然就会好受了，这种母爱是多么的细腻和善解人意。但是母亲把我独自一人留在房间里，会放心不下的。她躲在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。不让我看见，是免得惊扰我，但在偷偷地听我的动静的时候，母亲有多少的痛苦。儿子不幸染病瘫痪，现在对生活又自暴自弃，做母亲的怎么不心疼，砸就砸吧，摔就摔吧，但千万不能伤着自己。这种母爱多么的细腻与深沉。吮吸它，让我们流泪。2、 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。吮吸 母亲一直在屋外关注着我的一举一动，她为我的消极悲观的人生态度感到异常的痛苦与焦急，但她没有把她的痛苦传染给我。她进来的时候是悄悄的，没有哭，没有表现出异常的痛苦、伤心，只是独自在外伤心时的痕迹，“眼边红红的”。这种细腻的母爱是极深沉与博大的。不但如此，母亲还想用北海的花儿，鼓舞我生活的信心。花儿代表着美好与生机，母亲希望通过带我看花，树立我面对困难的积极情绪和态度。母亲的用心真是良苦。“总是”表明母亲如此，也不止一次，母亲有足够的耐心去改变我。3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”吮吸 当母亲看到我狠命捶打双腿，听到我说出那样绝望的话语，她是多么的痛苦和揪心啊。“扑过来”“抓住我的手”，她实在不忍心看到我伤害我的双腿，对我造成更大的伤害。所以她忍住哭声，用坚强的话语鼓励我，并且表示要和我一块儿战胜困难。“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活”。母亲的一举一动，一言一行，一颦一笑都体现着母亲对我深切的无微不至的爱。4、 “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已让她喜出望外了。她高兴地一会儿坐下，一会儿站起，“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。吮吸 母亲对我的爱，从来没有教训、呵斥，当我稍微露出愿意去看花的口缝时，她已是喜不自禁了，并且用商量的口吻“要是愿意”，母亲不去强迫我去改变对生活的态度，而是商量、潜移默化。然后又迫不及待地提议明天。母亲一是想尽快去改变儿子的生活态度，二是可能想到自己的时日不多。她对于儿子的不耐烦，没有丝毫的抱怨，而是“笑了”，还和我说这说那，母亲处处都希望用积极的情绪和态度影响我。当说到“踩”、“跑”一类词可能伤及儿子时，母亲下意识地停住，这是无比体贴的细腻的用心的母爱。四、教学活动三：三读课文，回味它，回味它的技法。（一）体会情景交融的写法1、生读课文，找出景物描写的语句。2、反复读写景句，根据上下文，体会景物描写的作用。（1）那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。（屏显） 教学指导朗读：语速须慢；反复咀嚼，回味；想像：把文字化作脑海中的形象；体验：若是自己，会产生怎样的思想情感；总结：独自坐在屋里，显示了孤独寂寞的心情。窗外树叶飘落，景色萧瑟，衬托出“我”孤独、痛苦、无望的心情。（2）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（屏显）教学指导同上。教学小结秋菊，美丽而有蓬勃的生命力。“淡雅”、“高洁”、“热烈而深沉”、“泼泼洒洒”、“开得烂漫”，色彩艳丽，品质高雅，活力四射，这实际是作者人生态度的投影，突出地表现了“我”从痛苦、无望到明朗、坚强人生态度的变化，也让人联想母亲的高洁、坚强如菊的品质。写景的一般作用：写景往往与情有关。（二）体会插叙的作用1、出示主问题：理解插叙作用。（屏显）2、教学实施（1）、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的花都死了。（屏显）教学引导你喜欢花吗？表明你是一个有情趣的人一个人喜欢一样东西，却消失、死了，会令人伤心的。体验：折断一枝笔。这一插叙表明母亲对儿子爱有多么的深。（2）、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（屏显）教学引导 体验：同学们，你们知道吗？当你们还没有走进我们班级的时候，我已经开始了解你们了，比如邵必超、陈名生、周雷等。当听到我透露这个消息的时候，你们觉得我对你们怎么样。听了我的插嘴和没听我的插嘴，你们对我的感觉肯定不一样。体会：母亲忍受自己的痛苦，一心只顾照顾儿子，是多么的舍己为子，多么无私。（3）、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”（屏显）教学引导教师范读。体会作用：母亲临终前的最后话语是放心不下自己的儿女，她从未将自己放在心上，表现母亲的深沉和无私。教学小结插叙的一般作用：更突出地表现人物的性格、精神、形象。五、整课小结真正的母爱不仅给我们物质上的关注，更给我们精神上的关心、体贴、抚慰。说说生活中，母亲给予你精神上爱的细节。（交流）本文还给我们的启示是：面对困难，挫折的积极态度，热爱生命，好好生活。六、作业设计1、反复诵读课文，体会细腻博大深沉的母爱。2、回味一下你妈妈在物质和精神给予你关爱的细节，记录下来。七、板书设计秋天的怀念史铁生“我”摔东西时，躲精心照料，花都死了病重还要推“我”去看菊花不提“跑”“踩”等字眼儿写 事母子深情感悟生命雁阵北归秋叶飘落秋菊绽放写 景技 法：插叙八、教学反思对于这篇感人至深的散文，同学们读后能感受到文章表达的母子深情是不难的。但对于这群只有十二三年人生经历，又基本在顺境中长大，现阶段的年龄又无忧无虑的孩子们来说，他们还很难体味到这种深沉而博大的母爱。而本文如果不能真正地被文中的深情打动，就不会对孩子产生多大的影响。所以，我在教学中一切围绕着“吮吸母爱”的教学主题，以记叙的事，描述的景，使用的插叙技法等方面引导孩子们体会母子深情。希望用文字去潜移默化作者的思想感情。秋天的怀念教材研读一、品味标题品味方法：发问品味法。一问：怀念谁？怀念什么？为什么要怀念？二问：怀念的人或事与秋天有关吗？三问：秋天的怀念等于怀念秋天吗？四问：为什么是“怀念”而不是“思念”？二、吮吸母爱很显然，本文表现的主题是母子深情。如果仅仅读出这一点，就像饥饿时大口大口地喝奶，只管饱肚不能吃出味儿来。我们得像小时候吮吸妈妈的乳汁一样，吮吸本文的母爱。那样，不仅可以饱肚还可以得到滋味的享受。原文 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。吮吸 当“我”因瘫痪而对生活自暴自弃的时候，当我要发泄心中的埋怨的时候，“母亲就悄悄地躲出去”，母亲是想让我独自一个人去排泄心中的怨气，母亲知道心中的苦痛是需要发泄于外的，就让我去发泄吧，不要劝说，不要堵塞，发泄完了，雨过天晴，心中自然就会好受了，这种母爱是多么的细腻和善解人意。但是母亲把我独自一人留在房间里，会放心不下的。她躲在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。不让我看见，是免得惊扰我，但在偷偷地听我的动静的时候，母亲有多少的痛苦。儿子不幸染病瘫痪，现在对生活又自暴自弃，做母亲的怎么不心疼，砸就砸吧，摔就摔吧，但千万不能伤着自己。这种母爱多么的细腻与深沉。吮吸它，让我们流泪。联想 踏子一次做作业的消极态度，让我很揪心。我决定以严厉的方式教训她。一场气势汹汹的“毒打”之后，我故意将她扔在客厅里，装出十分狠心的样子，以示我对她学习毫无妥协的态度。但我哪里放心她在被打之后，那样伤心独自呆在屋里呢？我悄悄地转到北边的窗外，猫着腰，在窗外观察着她的动静。原文 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。吮吸 母亲一直在屋外关注着我的一举一动，她为我的消极悲观的人生态度感到异常的痛苦与焦急，但她没有把她的痛苦传染给我。她进来的时候是悄悄的，没有哭，没有表现出异常的痛苦、伤心，只是独自在外伤心时的痕迹，“眼边红红的”。这种细腻的母爱是极深沉与博大的。不但如此，母亲还想用北海的花儿，鼓舞我生活的信心。花儿代表着美好与生机，母亲希望通过带我看花，树立我面对困难的积极情绪和态度。母亲的用心真是良苦。“总是”表明母亲如此，也不止一次，母亲有足够的耐心去改变我。原文 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”吮吸 当母亲看到我狠命捶打双腿，听到我说出那样绝望的话语，她是多么的痛苦和揪心啊。“扑过来”“抓住我的手”，她实在不忍心看到我伤害我的双腿，对我造成更大的伤害。所以她忍住哭声，用坚强的话语鼓励我，并且表示要和我一块儿战胜困难。“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活”。母亲的一举一动，一言一行，一颦一笑都体现着母亲对我深切的无微不至的爱。原文 那天我又独自坐在屋里，看着窗外树叶“拉拉刷刷”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。吮吸 母亲看到我独自面对飘零的落叶，一定很伤感，她不想让我触目伤怀，进来后，便挡在窗前。一个不经意的动作，真是用心良苦。母亲想用她孱弱的身体为生病的儿子营造美的世界。她想带我去看菊花，希望秋天菊花傲霜凌寒的风姿鼓舞我，即使当她生病已十分憔悴的时候。母爱的无私尽在母亲细腻而温柔的心中。原文 “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已让她喜出望外了。她高兴地一会儿坐下，一会儿站起，“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。吮吸 母亲对我的爱，从来没有教训、呵斥，当我稍微露出愿意去看花的口缝时，她已是喜不自禁了，并且用商量的口吻“要是愿意”，母亲不去强迫我去改变对生活的态度，而是商量、潜移默化。然后又迫不及待地提议明天。母亲一是想尽快去改变儿子的生活态度，二是可能想到自己的时日不多。她对于儿子的不耐烦，没有丝毫的抱怨，而是“笑了”，还和我说这说那，母亲处处都希望用积极的情绪和态度影响我。当说到“踩”、“跑”一类词可能伤及儿子时，母亲下意识地停住，这是无比体贴的细腻的用心的母爱。三、时间脉络表