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文档简介

认识面积教学设计 增滘小学 罗小婷教学内容：人教版小学三年级数学下册第61至62页的内容。教学目标：1. 结合生活实际通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识面积的含义。2. 经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。培养初步的度量意识。3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。4.培养学生良好的学习习惯和合作学习的意识与能力。教学重点：结合实例使学生初步理解面积的含义。教学难点：培养学生的度量意识。教具：多媒体课件；各种实物，教学用图等.学具：每组三份面积相近但形状不同的长方形，正方形、圆形、三角形小图片若干。教学过程：1、 游戏激趣，揭示课题1.游戏：说反话，引出“大小”2.揭示课题：认识面积。二、结合实例，认识面积（一）认识物体表面的面积1.教师举例说明物体表面的面积。 2.学生举例说明物体表面的面积。3.初步理解面积的含义：物体表面的大小就是物体表面的面积 4.丰富感知，拓展认识。 5.对比感悟，小结：物体表面的大小就是物体表面的面积。（2） 认识平面图形的面积 1.用涂色的方法表示平面图形的面积。 2.对比平面图形的周长与面积的区别，揭示平面图形面积的含义：平面图形的大小,就是它们的面积 （三）归纳概括，完善认知引导学生理解：物体表面的大小或平面图形的大小，就是它们的面积三、 探索交流，比较面积1.用观察法比较面积通过实例说明：当面积差异比较大时，用观察法可以直接比较出大小 2.用重叠法比较面积通过实例说明：当面积差异比较小时，可用重叠法可以直接比较出大小 3.用测量法比较面积（1）提出问题，引发思考当无法运用观察法和重叠法比较出它们的面积时，有什么好办法？（2）自主探究，体验方法小组学习：提供三种测量工具，引导学生自主探究，测量出两个面积相近的长方形的大小并进行比较 （3）交流反馈，确定方法A、哪个图形的面积大？B、用哪种测量工具测量面积比较合适？（4）巩固练习，应用方法1、做一做：完成课本62页做一做，并说一说是怎样数的？2、小结：一个图形包含的同样的小正方形的个数越多，它的面积越大。 四、设疑引思，展望新知1、游戏：猜一猜2、小结：测量面积需要统一大小的正方形五、回顾整理，反思提升1、阅读：课本60页至62页2、交流：这节课你学到了什么？有什么收获？还有什么不明白的地方？板书设计: 认识面积黑板左边：黑板表面的大小，就是黑板面的面积。盒子表面的大小，就是盒子表面的面积。罐子表面的大小，就是罐子表面的面积。（ ）表面的大小就是它们的面积。平面图形的大小黑板右边： 大小上面，下面，侧面 观察法平的面，曲的面 重叠法 测量法 测量面积：统一大小的正方形（面积单位） 小组学习记录单测量工具图1的面积图2的面积大约有（ ）个 那么大大约有（ ）个 那么大大约有（ ）个 那么大大约有（ ）个 那么大大约有（ ）个 那么大大约有（ ）个 那么大讨论：1. 图1的面积比
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