小学数学人教2011课标版一年级人民币的认识教学设计及反思.doc

人民币的认识教学设计江东街道云盘小学：张成林一、教学内容：教材第41-43页的内容，人民币的认识二、教材分析：本节课是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上进行教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。三、教学目标：1、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。2、认识各种面值的人民币。3、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。教学重点：认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：人民币之间的换算。教学流程： 一、实物导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，请看这是什么？生：存钱罐师：对。这是我儿子小时候的存钱罐。你们有自己的存钱罐吗？那你们知道存钱罐有什么用吗？生：储存零花钱。师：对，我们可以把平时的零用钱积攒下来，合理安排利用它。如买学习用品等。师：生活中有很多地方都要用到钱。钱在我们国家还有一个名字，你知道叫什么吗？ 生：（齐）人民币。 师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题：人民币的认识。）师：其实，小明也有自己的存钱罐，请看大屏幕。小明是个勤俭节约的好孩子，他打算把自己平时积攒的零花钱捐给灾区的小朋友。看，小明正在和妈妈一起整理存钱罐里的人民币呢！（出示信息窗情境图）看到这些，你想提出一个什么问题？生：存钱罐里一共存了多少钱？师：对，大家想一想，怎样才能知道小明一共存了多少钱呢？生：数一数师：桌子上的钱又多又乱，有好办法吗？生：分类数。师：说得好，分分类，整理一下再数，这个办法好。2、 探究新知 人民币的初步认识（一）、认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的关系。师：要想分分类，要先会认才行，大家会认吗？认识的请举手。看来同学们对人民币已经有了初步的了解。老师这里准备了一些人民币。看看大家认识吗？认识的可以抢答。师出示1元、1角、1分的人民币，让学生认读。光认识还不行，我们再仔细观察一下这些人民币的反、正面各有什么？生：先在小组内说一说，再全班交流。师：课件出示要求，介绍时要说清两件事，：1、人民币的面值是多少？2、人民币的正、反面的图案各有什么？生：这是1元的，正面有 反面有 。这是1角的，正面有 反面有 师：同学们看这是1分的人民币，现在在市场上很少流通，大家看一下有什么？生：学生在老师的引导下认识1分的人民币师：大家看元、角、分是人民币的3个单位。你知道它们之间的关系吗？生：思考师：（举起1元的纸币）老师想用这张1元的人民币换成1角的人民币，你们帮帮老师，想想应该换几张？为什么？（指定学生回答，并让学生说一说自己的想法。）生：因为1元=10角，所以1张1元的可以换10张1角的。师：根据学生的回答师板书：1元=10角。课件演示1元=10个1角。同学们，根据1元=10角，你们能推想出1角等于几分吗？生：1角=10分。师：他说1角=10分，你们同意吗？课件演示1角=10分。下面老师给大家讲一个故事，你们想听吗？生：想。师：边讲边出示。有一天，小松鼠拿着1角钱到狐狸的商店去换零钱，狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，迅速把9分钱递给了小松鼠。小松鼠见1角钱能换9个1分的，高兴的不得了。同学们，你们替小松鼠感到高兴吗？为什么？你想对小松鼠说些什么呢？生：学生发表看法，明确1角应该换10个1分）师：课件演示1角换10个1分。并板书：1角=10分。生：齐读，1元=10角，1角=10分师：刚才我们知道了元、角、分之间的关系，根据单位之间的关系，你们会换算吗？生：会师：考考你们试一试：师出示元、角、分的练习。 7元=（ ）角 50角=（ ）元 3角=（ ）分 20分=（ ）角 生：思考并一一回答。（二）、认识各种面值的人民币。师：课件出示各种面值的人民币让学生分别认一认，并结合国徽对学生进行爱护人民币的思想教育。师：同学们，刚才我们认识了人民币的单位元、角、分，并知道了它们之间的关系，你们认识下面的人民币吗？课件出示各种面值的人民币：100元、50元、20元、10元、5元、5角、2角。生：学生一种一种的认，并说一说自己是怎么辨认的？师：小结方法：一是看数字，二是看单位。三、课中休息 播放MTV一分钱，同学们一起唱并做动作。 这首歌说了一件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？一分钱对于我们来说数目很小，但是对于西部的孩子来说可是非常重要的。我们每人都拿出一分钱捐给他们，就可以改变他们的生活，就可以有学上，有饭吃了！所以我们要珍惜每一分钱做一些有意义的事情。四、学以致用，加深认识1、 自主练习第1题，认一认，连一连。师：学习了人民币，你们会用吗？考考你，请连一连。2、 自主练习第2题，拿出10元，可以怎么拿？学生先同桌说一说再全班交流。3、 第5题，练习购物付钱。4、 完成第6题。学生先独立思考，在全班交流。五、课堂小结。今天这节课我们学习了什么内容？说一说你有哪些收获？板书设计： 人民币的认识 纸币和硬币单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分方法：一看数字，二看单位教后反思：这一节课利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境,通过观察、比较讨论交流等活动教学。让学生在具体情境中初步认识人民币,了解元与角,角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能和意义,同时渗透勤俭节约的思想教育。本节课的设计，以下几方面体现较好： 1、情境教学使整节课环环相扣 课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活。本节课的情境来自学生刚亲身经历过的“捐款”活动，以 捐款以及其中出现的情况为主线，并溶入动画角色捐款故事。学生始终处在积极主动的学习状态之中：看得专心、听得仔细、做得投入、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大地调动思维的活动。2、 教学设计注重趣味性，激发了学生的学习兴趣。本节课通过小松鼠换零钱的故事，让学生在听故事中掌握了知识，明白了道理。还有学生在听音乐一分钱时，在欣赏音乐休息的同时，也受到了节约人民币的教育。3、较好地发挥了学生的主体地位和教师的主导作用教师变“教”为“导”，整个活动中，教师不再是知识的传播者，而是充当学生学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始终突出学生的主体