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文档简介
倍的认识(一)教学设计教学内容:第50、51页,例1,例2教学目标:1、建立“倍”的概念,理解“倍”的意义; 2、体验“一个数是另一个数的几倍”的含义,并解决问题; 3、培养学生的观察能力及语言表达能力。教学过程:一、情境导入(课件出示情境图)问:图片中有些什么动物?它们正在做什么?(是小兔子,它们正在吃着萝卜)问:同学们喜欢小兔子吗?现在它们遇到一些问题,你们愿意帮助它们吗?问:图中有多少根萝卜呢?我们一起帮忙数一数!(课件演示:数萝卜)问:这几种萝卜的数量之间有什么关系呢?导入:这节课我们一起认识一种新的数量关系“倍数关系”,学习“倍的认识”。(板书)二、探究新知1、教学“倍的意义”。(1)、教学例1。(课件演示)、出示胡萝卜和红萝卜的图片,并动画演示:胡萝卜 2根红萝卜 3个2根我们说红萝卜是胡萝卜的3倍;、出示胡萝卜和白萝卜的图片,并动画演示:胡萝卜 2根白萝卜 5个2根所以,白萝卜是胡萝卜的5倍。(2)、比一比,看哪队得星最多。(课件演示,学生分成A、B两队观察回答,答对为该队得一颗星)、桃 8个 香蕉 4个桃的个数是香蕉的2倍;、苹果 9个 梨 3个苹果的个数是梨的3倍;、公鸡 3只 鸭 9只鸭的只数是公鸡的3倍;、绿圆圈 3个 黄圆圈 9个 蓝圆圈 12个黄圆圈是绿圆圈的3倍;蓝圆圈是绿圆圈的4倍。、笔记本 8元 书包 32元书包的价钱是笔记本的4倍。2、教学“一个数是另一个的几倍?”(1)、理解一个数是另一个数的几倍从上一个画面引出问题:笔记本8元,书包32元,书包的价钱是笔记本的几倍?引导理解:就是求32元里面有几个8元?这就是包含除,用除法计算。列式:328=4(2)、教学例2。(出示插图)、引导观察,得到信息:擦桌椅的有12人,扫地的有4人,擦桌椅的人数是扫地的几倍?、引导理解:就是求12里面有几个4?用除法计算。、列式:124=3、讲解:3倍表示擦桌椅的人数与扫地的之间的关系,不是具体数量,不用写“倍”字作单位。(3)、比一比,哪队楼房盖得高。(课件演示,学生分成A、B两队独立解答,做对的人,就为本队盖一层楼)题目:、动物园里有 18只小鹿,有6只小猴,小鹿的只数是小猴的几倍?、踢毽子游戏,小明踢了3个,小红踢了15个,小红踢的个数是小明的几倍?三、全课总结本节课,我们学习了哪些内容?1、会说
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