教在理智的有心.doc

教在理智的有心，学在快乐的无心新课程中教学内容的新选择 当教师的难免会遇到过这样的尴尬。当你拿着图片向幼儿讲解天安门时，有的孩子却盯着窗外的小鸟出神；当你满头大汗地教着一套体操时，有的孩子却蹲在地上看蚂蚁搬家；当你声情并茂地朗诵着一首古诗时，有的孩子却睡着了。不是我们做老师的教得不认真，而是幼儿对我们的教学内容根本不感兴趣 。新纲要明确指出，要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心去探索，去发现，去尝试。因此，在贯彻新纲要，实施新课程的今天，老师更不能生搬硬套，照本宣科。而是应该教在理智的去观察幼儿，用心地去选择他们感兴趣的教学内容，做到教在理智的有心，学在快乐的无心。一、贴近幼儿的生活选材，让幼儿在实践中学会生活。陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育的目的，就是让幼儿能生活的更好。”新课程理念主张教师“用教材教”而不是“教教材”。新教材是重要的课程资源，但它不是唯一的课程资源。教材不是圣经，教师在教学过程中应尽可能联系学生实际，从他们的生活中选择他们感兴趣的内容。在他们对某件事产生兴趣，集中注意的瞬间，抓住不放。这样的教学才最有效，而且使教学和幼儿生活不脱节，提高幼儿生活质量。一段时间，我班在手工区投放了一些废瓶子。经过观察，发现孩子们都很喜欢玩。有的把两个瓶子敲得“嘭嘭”响，听着声音独自咯咯笑；有的趴在地上，用双手推着瓶子走；有的不厌其烦的把瓶子打开又盖上针对这一情况，老师设计了“有趣的瓶子”系列活动。1、玩瓶子。把瓶子向上抛并接住，夹着瓶子走，把瓶子顶在头上，驮在背上走，将瓶子吊在绳上击打，将瓶子摆在地上绕着走，跳过障碍。通过这些活动，发展幼儿的大动作及其身体的灵活、协调性。2、开关瓶盖。先让幼儿自由探索各种瓶盖的开法，成功了就可以示范给大家看，都开不了的由老师帮助打开。幼儿在活动中得出开瓶盖的4种方法：、拧开（矿泉水瓶子）；、拔开（葡萄糖瓶子）；、掀开（木糖醇瓶子）；、先压后拧开（成长快乐瓶子）。大家熟练以后，可以进行开瓶盖的比赛，还可教其班的小朋友。在这个活动中训练了幼儿手部的精细动作，培养了幼儿独力思考的能力，增强了幼儿的自信心。3、装豆豆。发给幼儿2-5颗小粘贴，让他们将其贴到瓶子上，并数一数自己贴了多少颗星星，再根据星星的数量放入同样数量的豆豆，在这个活动中训练了幼儿对数量的感知，提高了他们的点数能力。每月我们都有一个这样的生成活动：“蔬菜拼盘”、“我会剥”、“我喜欢的动物”、“水果宝宝”、“美丽的地球仪”、“玩水”、“玩沙”、“树叶飞飞” 二、充分利用幼儿园的自然资源，增强幼儿体质。幼儿生长发育极为迅速，他们需要充足的阳光和空气，利用阳光促进其钙的吸收，利用好的空气使其肺部清洁，少生病，不要怕不安全，最有效的方法恰恰是鼓励运动。每天户外活动时间不少于2小时，让幼儿在草坪上爬一爬，晒晒太阳；在果园捡一下落叶，呼吸一下新鲜空气；在大型玩具玩一玩，在游泳池中戏水。利用幼儿喜爱小鱼的特点及幼儿园有游泳池这一设施，我们设计了“我和鱼儿做朋友”这一活动。先将游泳池放入20厘米深的水，然后在水中投放泥鳅、小鱼、鳝鱼、金鱼，组织幼儿进入水中去抓鱼，感觉鱼是滑溜溜的，抓不住，老师再提供一些辅助工具，如：小桶、鱼网、抹布，让幼儿想办法利用工具去捉，也可与同伴合作去捉。在捉鱼的过程中，幼儿是愉快的，并且充分锻炼了幼儿身体的灵活、协调性及手眼协调性，体验了滑溜溜的感觉。认识了几种鱼，并且明白了只有爱护小动物，它们才愿意跟我们做朋友。幼儿园有许多盆花，还有许多树及大型玩具。利用这些自然资源，我们设计了体育游戏“摘果子”。老师先将盆花集中起来摆成迷宫，再把各种水果挂在树枝上布置成果园，教师带领幼儿走过弯弯的小路（草坪里的小路），爬过高山，走过吊桥，钻过山洞（以上都是大型玩具），穿过迷宫，最后来到果园摘果子。充分利用了幼儿园的自然资源，锻炼了幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作及身体的灵活、协调性。三、让幼儿走进自然，走进社会，了解幼儿园之外的世界 幼儿生性活泼好动，对活生生的丰富多彩的实际知识最感兴趣。教师根据幼儿的年龄特点和认知规律，由近及远，有目的，有计划地安排幼儿到大自然，大社会中去学习。在小班，我们注意引导幼儿认识、接触与他们学习、生活密切相关的人们的活动，如让幼儿认识教师、保健医、炊事员等人的工作；认识自己家庭成员以及他们对自己的关心。在中大班，我们组织幼儿走出园门，参观超市、银行、医院、菜市场、停车场等，引导幼儿认识不同职业人们的劳动及其作用，使幼儿对工人、农民、教师等有感性的、初步的了解，从而产生热爱劳动人民的情感。通过运用大自然、大社会这一活动教材，丰富了幼儿的情感，培养了幼儿爱家乡、爱劳动者、爱集体、爱学习以及不怕吃苦，勇于进取的品质，锻炼了幼儿各方面的能力，他们身临其境，学到了许多在园内学不到的知识。四、将大自然、大社会微缩进幼儿园，拓展幼儿生活环境陈鹤琴先生说：“小孩生来无知识，没有什么能力的，后来与环境、社会相接触，开始渐渐的稍有知识，稍有能力，假使他们不与环境、社会相接触，他哪会知道动物的生活，哪里会晓得民生的艰难，哪里能学得做人的道理呢？”如何让幼儿能频繁地接触幼儿园以外的偌大世界呢？我们将多彩的大自然、大社会景观微缩搬入幼儿园，拓展幼儿的生活环境，使幼儿的能力发展有更多的机会。四季鲜艳夺目的花草树木，光怪陆离的鱼虫鸟兽，变化莫测的风霜雨雪，这些丰富多彩的自然现象和动物世界都是儿童最感兴趣的世界。为了让幼儿在园内就能了解到感兴趣的自然知识，我园在院子里栽种了月季花、菊花、鸡冠花、绣球花、一串红等多种花木，在标本室存放了“刺猬、黄鹂、黄鼠狼、仙鹤”三十几种动物标本及攀钢的各种矿石达十几种。另外，每班都有种植园地和自然角，幼儿通过对植物的播种、浇水、采摘，给动物喂食、换水的过程，不仅感知了植物动物，激发了对动植物的兴趣，而且培养了劳动习惯及责任心，发展了幼儿的观察力、口语表达能力。大社会也是儿童的世界，幼儿可以从事物与事物，人与人，人与事物的动态关系中获得真实的活知识。在参观了一些地方后，我们充分利用园内空间，建立了“超市”“医院”“农贸市场”“娃娃家”等游戏区，为幼儿提供多种材料，激发他们开展“角色游戏”的愿望，在游戏中学习了如何处理各种关系，如何与人交往的技能，并且使他们的