人教2011版小学数学四年级连减的简便运算.doc

连减的简便运算教学内容：第21页例4教学目标：1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。教学重点：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一：设疑自探1、游戏导入新课师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。师：78生：22师：凑成多少？生：100师：还可以怎样对？（还有哪些是整百数？）生：122师：凑成多少？生：200师：谁愿意来说数？生1：236 生2：64师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。师：126 生1：26 生2：278 生3：78师：怎样的两个数相加得整百？ 生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。师：怎样的两个数相减得整百？生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。这节课我们就来研究连减的简便计算（板书课题：连减的简便计算）2、设疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？（预设：简便计算方法有哪些？计算时应该注意什么？）3、出示主题图，请同学们仔细观察，从图上你能了解到哪些信息？要解决的问题是什么？（生说一说，并列出算式234-66-34）4、出示自探提示，组织学生自学自探提示：（1）先尝试用多种算法计算234-66-34，后结合应用题说说每种算法你是怎样想的？（2）比较每种算法的计算过程，你发现了什么？（3）通过以上探究，你认为连减的计算方法有哪些？计算时应注意些什么？5、生自探，师巡视二、解疑合探（一）小组合探（小组内交流自探结果，重点交流自探时不明白的问题）（二）全班合探1、指名学生汇报，说说你是怎么想的 师板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66生：板书出计算过程师：你没有按算式的计算顺序，而是将它进行了简便计算，你是怎样想的呢？生：我觉得按从左往右顺序计算不好减，容易错。师：你真棒。同学们：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵活的选择合适的算法。2、比较每一种算法的计算过程，你发现了什么？三个算式的结果（相等），也就是说：234-66-34 （=） 234-（66+34）（=） 234-34-66师：大家再观察这三个算式有什么规律，你能写出几个这样的算式？学生汇报。师：这类算式多吗？能用字母表示吗？指名学生黑板写出公式。a-b-c=a-(b+c) =a- c b3、小结简便计算方法。通过以上探究，你认为连减的计算方法有哪些？计算时应注意些什么？在计算连减时，有多种方法，（1）可以（从左往右）按顺序计算；（2）可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；（3）还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。这就是我们今天学习的连减的简便计算三、质疑再探1、通过本节课的学习，我们课前的问题解决了吗？那么你的心中又产生了哪些新的问题呢？请同学们大胆提出来，大家一起讨论。2、解决学生提出的问题四、运用拓展（一）我当小老师，学生自编习题。（二）补充练习1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。528-53-47 470-254-46 545-167-1452、让我们一起走进数学迷宫，过三关，斩六将，同心协力，共同走出迷宫吧！（三）课堂总结1、这节课同学们表现的都非常棒！通过今天的学习，你有什么收获？生：我学会了用简便的方法计算连减生：能用简便的方法计算2、老师今天也有很多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减