雨铃铛教案

雨铃铛教学设计 学习目标：1、 识记11个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。4、进行相关的句式训练。学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 游戏激趣，导入新课。（3分钟）1、猜铃铛。（1）今天,老师给你们带来了一个礼物,猜猜看是什么?（教师晃动铃铛发出声响。学生随意猜测。）（2）对，真行，一下子就猜到了。（伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。） 铃铛会发出什么样的声音呢?（指名答：丁玲，丁当，丁零当啷，丁丁当当）2、猜偏旁。（1）看看它主要是用什么做的？（指名说）（2）跟金属有关，所以这两个字的左边都是金字旁。 谁来读读这个词？（指名读。）A(如果对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(出示音节)铛在这儿读轻声。再给大家读读(生读:铃铛)太好了，一起读读！(齐读)B(如果不对)(出示音节后）说：看看音节再来试试，相信你能读好。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。一起来读读。(全班齐读)3、 教学“雨”字。 （1）今天我们还要认识一种特别的铃铛，那就是（生齐答：雨铃铛。）（PPT：看图“雨”，生观察说）看，下雨了，你发现了什么？（上边的横就是天空，下边的四点就是雨点）请看老师写“雨”这个字。（教师在“铃铛”前板书“雨”，边写边说顺口溜） 顺口溜：一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。（提醒：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边） 二、读文识字（17分钟）（一）初步感知咱们接下来就去见识一下雨铃铛。请小朋友们把书翻到49页。（生翻书）先认真听老师读课文，注意听准字音。手指标题，（师范读课文）（二）自主识字现在你们来读一读，注意听清楚老师的要求：先用手指着拼读下面认字条和写字条的生字，然后再读课文,注意读准字音。开始(生自读)（师巡视）读完的小朋友请用坐直的方式告诉我（三）合作识字1、通过刚刚的朗读大家一定认识了不少生字（课件展示生词宝宝），来开火车当小老师教大家读。师：火车火车开起来，生：开到这里来。（相机纠正或肯定学生的读音。）2、现在，生字朋友们摘掉头上的拼音帽子了，还认识吗？师：火车火车开起来，生：开到这里来。3、这些字宝宝很调皮，又藏在了小雨滴里面，和我们玩起了捉迷藏的游戏，能准确地把它们找出来吗？（课件）师：火车火车开起来，生：开到这里来。4、字宝宝和它的好朋友又藏到了小铃铛里面，我们来看看（课件）（四）送字回文（1）（课件展示整篇课文）他们在外边玩够了，又回到了儿歌中，还认识它们吗？师：火车火车开起来，生：开到这里来。师评价：你们的火车开得又快又稳。小火车还得加加油哦！三、精读课文，指导朗读： 1、师：生字会读了，课文呢？谁来试试？（课件出示诗歌全文，指名读全文。）其他孩子当评委。听听看，他的字音读准了吗？声音响亮吗？师：谁来给他评一评？（指名评价）还有谁来读一读？（指名读）师评价：你不仅把字音读准了，而且读得很流利。我们像他一样一起来读,边读边思考春雨发出了哪两种好听的声音？用横线画下来。2、找到了吗？（指名说：沙沙响，丁零当啷。）（二）指导读第一句：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”指导读“沙沙响”：看细细的小雨洒下来，这个词应该怎样读？（指名读）这不是夏天的暴雨，是细细的春雨，读得轻一点（指名读）这雨不是滴下来，也不是落下来，更不是哗啦啦地下下来，而是洒下来，读得柔一点，一起来读。（指名读）再读慢一点，起“沙沙响”（齐读）。师评价：多轻柔的春雨，这雨洒在哪里呢？ 师：一起读第一句。（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。） 理解“房檐”（ppt）（三）指导读第二句：“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。” 师引读:房檐上，-，好像串串2、这是什么好像什么呢？（指名说：水珠像铃铛）3、多可爱的水珠啊，老师也想来读读了，听“房檐上，挂水珠，好像一串小铃铛。”（生指出：老师你错了，这儿是“串串”）谢谢你的提醒，不过我在想，这儿到底是用一串好呢，还是用串串好呢？（指名说：“串串”表示很多串）比如，请看，这是（ppt）有时将量词重复一次，就表示数量多，如一片片，一个个等。4、教学“串”字。师：这课学习之前，你在哪里看到过这个“串”字？（结合成都特色“串串香”）你真棒，还会结合生活来识字，这也是一种好办法说说怎么记住它呢？（指名说）师鼓励：你们的记字方法真多！（四）指导读第三句、四句：“丁零当啷丁零当啷”1、风儿吹来，雨铃铛发出（生读：丁零当啷丁零当啷）3、细雨不停地下着，铃铛也（不停地响着）于是，文中用了一个什么标点符号来表示呢？（生齐答）4、雨铃铛一直不停地摇，声音有时高，有时低，有时远，有时近，看着老师的手势，我们再来摇摇雨铃铛好不好？（伴随着师的手势，生富于变化地读：丁零当啷，丁零当啷，丁零当啷，丁零当啷，丁零当啷） 3、师：春雨就象铃铛一样，发出丁零当啷的声音，它是在做什么呢？（课件出示最后一句）一起读：“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。” （师出示词语：“招呼”）师：谁来读（师评价“呼”字的轻声读得真准）全班来读。 师：今天我们教室里来了很多叔叔阿姨，用手势给他们打打招呼吧（叔叔阿姨好，欢迎你们来听课）你们真有礼貌，相信叔叔阿姨们都感受到了。我们刚才打招呼的时候既用到了手，也用到了手，所以这两个字就有提手旁和口字旁。 师：我们再当雨铃铛，一起去招呼可爱的小燕子吧！（全班齐读） 3、（1）雨铃铛还有可能在招呼谁，告诉它什么呢？同桌之间相互讨论讨论。（抽生回答） （2）那你们可以用屏幕上的句子说说吗？谁来当小诗人？（课件出示句式填空）。 师：（师出示课件，填空：它在招呼_，快快_。）生汇报，师评价：你说得真好，都成小诗人了。）（指名45人说）（六）再次整体感知课文1、小朋友们，让我们带着对雨铃铛