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加法的初步认识 峨眉山市新平小学 张淑明教学内容：新课标人教版第24页加法学情分析：本课虽是学生首次接触加法计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力，而缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。因此，在进行加法的学习时，重点是帮助学生理解加法的含义 。其次，学生已具备一定的语言表达能力、动手操作能力和小组合作意识，因此，在本节课教学过程中也着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到与同伴交流的乐趣，也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学目标：1、通过操作、演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：了解加法的含义。教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教、学具准备：ppt课件，学具盒。教学过程：一、探究学习（一）、结合生活情境，理解合并。1、在现实情境中理解合并。（1）讲台上有3个同学在唱歌，又来了1个同学，合并起来是4个同学。师：你看到了什么？和同桌说一说。（同桌交流） 把你看到的和大家说一说。（全班交流） 你能用手势表示吗？（2）课件出示气球图。说一说你看到了什么？（师提示：你看到了谁？手里拿着什么？一只手拿着几个什么气球？另一只手拿着几个什么气球？）（边问边用手势表示）同桌互相说说：小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合并起来是4个气球。请同学们边说边用手势表示。2、在操作中理解合并。（1）摆一摆。请你从学具盒里先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合并起来是4个圆片。把你刚才摆的过程和同桌交流一下。（2）画一画。刚才我们一起看了同学的表演、看了气球图、摆了小棒，想一想，他们有什么相同的地方？（合并）你能把这些合并用一幅图画出来表示吗？要让别人看明白，把3和1合并在一起。画完后汇报交流展示：（二）、结合算式，理解合并。1、教师：3个同学唱歌，又来了1个，合起来是几个？3个红气球和1个蓝气球，合起来是几个气球？3个圆片和1个圆片合起来是几个圆片？这些都可以用加法计算。板书“加法”。2、用算式3+1=4表示，3、你会读这个算式吗？算式3+1=4，3表示什么意思？1表示什么意思？4表示什么意思？+你认识吗？表示什么意思？4、 你能结合其中的一幅图说说3+1=4的意思吗？5、 结合生活中的例子说说3+1=4的意思。二、巩固练习1、看图说一说算式表示的意思。（1）说说图表示的意思（2）算式中每个数字表示的意思（3）算式表示的意思2、看算式，讲故事（1）师出示算式3+2=5（2）你能用这个算式讲个故事吗？如花园里有3只蜜蜂，又飞来2只蜜蜂，合起来是5只蜜蜂（3）同桌一人找出算式，一人讲故事。三、总
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