四年级语文教案《单元练习3》2.doc

教学资料参考四年级语文教案单元练习32- 1 -一、教学第三题1审题.(1)指名读练习要求.(2)让学生说说本题要求.(画出能够搭配的词)2指导.(1)分别读一读每个括号里的两个词.(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系？(意思相近)(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配.3练习.(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配.(2)用-画出选出的词语.4反馈.(1)指名说出所选的词语.(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读.(先指名读，再齐读)鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平.(3)小黑板出示鼓舞、改正、推广、提高4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词.(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配.(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)二、学习第四题1审题.指名读练习要求.2指导.(1)用小黑板出示题(1)，指名读句.(2)要求学生做缩句练习.(夏天是个城市)(3)说一说这个句子的毛病所在.(搭配不当)(4)口头修改，要求不改变原意.(南京是个美丽的城市或南京的夏天是美丽的)(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改.3练习.(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句.(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导.其余两题的答案是：(2)把和换成戴着，中间用逗号隔开.(3)乌云和改为乌云密布，中间用逗号隔开.4反馈.(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案.(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意.第2句仅把和.红领巾去掉.第3句仅去掉乌云和.(3)让学生修改自己的答案.(4)同桌互查练习情况.(5)让学生大声朗读修改后的句子.5课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上.第三课时一、教学第五题1审题.(1)指名读题.(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求.2指导.(1）学生自由读12条成语.不认识的字可以查字典或问老师.(2)教师范读.(3)学生自由读.(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解.万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了.形容轰动一时的盛况.门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹.熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂.比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚.形容人很多，很拥挤.项背相望：形容人多拥挤，连续不断.济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起.3练习.(1)学生大声自由练读.(2)同桌练习背诵.(3)教师巡回个别抽读、抽背.4反馈.(1)指名读.(2)集体练读.(3)集体齐背.(4)指名背.二、教学第六题1审题.指名读练习要求.2指导.(1)让学生借助查字典自读这首诗.(2)指名试读.(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读.(4)教师讲解这首诗的意思.篁：竹林，也泛指竹子.啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音.诗的大意：我独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸.竹林幽深，没有人知道我的存在，只有明月与我相伴.(5)教师讲解后再次范读这首诗.3练习.(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如竹(zh)、篁(hung)、啸(xio).(2)指名读.(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵.4反馈(1)检查学生的朗读情况.(2)指名背诵第四课时一、教学第七题1审题.(1)指名读本次口语交际的要求.(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来.2指导.(1)指导看图，思考：这几幅图中共有几个人？他们是什么人？分别给他们取名.(小刚、小红、小明)(2)组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容？(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)(3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关？(小刚拍下的照片)(4)这是一张怎样的照片呢？(题目：一张令人发笑的照片)(5)分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？3练习.(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像.(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见.4反馈.(1)教师对学生的汇报