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人民币的认识教学设计 牛滚塘小学杨苏丽教学内容：人教版第二册教材52、53页“认识人民币”第一课时。教学理念： 同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。设计意图：认识人民币是学生学习了100以内数的认识的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过买东西这种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。 3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角，1角=10分。 4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。教学准备：课件、学生学具、小黑板。具体教学过程：一、从生活出发，创设情境，引入新课：1、教师出示人民币，吸引学生的注意力。教师：你们知道这是什么吗？2、学生说：是钱教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货 币-人民币（1） 教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？学生自由说。二、认识人民币1、每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后再小组内交流各自的分类方法。（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。乙组：把分币分成一类，把角币分成一类。2、 引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征？3、 出示课件图片图片上的四种物品：火柴（1角）、橡皮擦（2角）、书本（1元）、羽毛球（5角）；人民币：一元、五角、贰角、一角、各一张。拿哪张钱正好？（小组讨论，请小组代表回答）教师做出解释。4、买一个羽毛球和一块橡皮擦一共需要多少钱?买一本书、一块橡皮和一盒火柴一共需要多少钱？5、买一个羽毛球还可以怎样付钱？买一本书呢？3、 探索元、角、分之间的关系：1、换钱游戏（1）课件出示一元的纸币，让学生用一角的纸币来换（问：需要几张一角的纸币？学生小组讨论）教师引导小结。（2）再出示一角的硬币，让学生用一分的硬币来换。（方法同上）教师引导小结。 2、教师：那么你知道1元等于几角？学生：一元等十角教师：那1角等于几分？学生：一角等十分（小结板书：1元=10角，1角=10分）四、课堂检验：师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，1角=10分，下面我们一起来买东西：1、课件展示：橡皮擦（2角）、拆纸刀（9角）、铅笔（4角）、圆珠笔（7角）、直尺（3角）、练习本（5角）（1）、买一块橡皮和一支铅笔，一共要付（ ）角。（2）、用1元钱买一把小刀，应找回（ ）角。（3）、买一支自动笔和一把直尺，一共要付（ ）钱。（4）、用1元钱买一本练习本和一把直尺，一共用去（ ）钱，找回（ ） 。独立完成并进行小组验证，教师讲解。2、现在我们一
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