小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数或整十数.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数或整十数.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数或整十数.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

两位数减一位数和整十数教学设计 昌图县实验小学 铁亚娟教学目标： 1通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理。教学过程：一、 复习导入1.填一填72是由（ ）个十和（ ）一组成的。（ ）个十和（ ）个一组成53.2、算一算70-20= 60-30= 80-50= 90-60=3、今天我们就来学习两位数减一位数和整十数。（板书课题 ）二、互动新授。1、出示主题图，教学“35-2”（1）师：下面请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？（让学生回答）（2）师：怎么求还剩下多少本故事书？请个别学生回答，师板书：35-2（3）在小组内讨论一下“35-2=？”（4）学生汇报自己怎么做的。（5）为什么先用5减2，用十位的3减2行不行？为什么？学生思考，说说理由。（6）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。（7）学生动手操作计数器，巩固新知。2、教学“35-20”（1）根据这幅图，你还能提出什么数学问题？个别学生汇报：还剩多少本漫画书？师：怎样求还剩多少本漫画书？学生汇报，师板书：35-20=（2）师：你会计算35-20吗？下面请同学们自己算算这道题，算好后同桌说说你是怎么算的。（3）教师组织学生汇报。师：这道题为什么要用30-20，不用个位5去减呢？学生说说理由。（4）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。（5）学生动手操作计数器，巩固新知。3、比较35-2和35-20的算法有什么不同？（师强调相同数位上的数才能直接相减 ）。三、巩固练习完成课本第69页做一做第1、2题。学生独立完成，集体评讲。四、课堂小结。师：今天我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论