人教2011版小学数学四年级小学四年级数学下册求《平均数》教学设计.doc

小学四年级数学第八册第八单元（平均数） 第一课时教学设计 执教老师：贵州台江县城关一小 潘晓莉教学目标： 1、让学生体会平均数的作用，并能正确地计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。 4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点： 1、理解平均数的意义和求平均数的方法。 2、掌握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分“的实际意义和应用。教学难点： 1、理解平均数的意义。 2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学过程 ：一、情境导入 师：今天上课之前我们先来做一个小游戏套圈比赛（课件出示）比赛规则：1、在1分钟的时间内将10个圈套在固定的小柱上，看谁套住最多。2、在规定的线外套圈，超线套住的不算。3、套圈总数多的队获胜。（选出男、女两队，每队三人参赛）师：如果在你们的任何一队加入另一个同学的话，是不是总数多的就能赢了这场比赛呢？（让学生讨论，说说为什么不公平？那还有别的办法吗？）师引导总结：如果这样比较两队的总成绩，有失公平，因为两队的人数不同。那我们应该怎么来评判这场游戏的输赢？学生回答，引入主题。（板书：平均数）师：生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？二、探究新知1、平均数的意义和求法。(课件出示：东东一家踢毽子情境图和统计图)师提问：1、读情境图，你了解到哪些信息？2、怎样操作才能使每个人踢毽子的个数同样多呢？（学生动手操作，小组交流，全班汇报，老师巡视指导。）老师归纳：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。引导学生观察平均数“5”与“6、7、2”这组数中最大的数和最小的数相比，你发现什么？（师生归纳平均数的特点：在这组数据中，平均数比最大的数小，比最小的数大）2、新知学习例1：课件出示环卫队收集塑料瓶情境图，问：你们得到哪些消息？生1：从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。 生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。师：你能求出“平均每人收集了多少个”吗？（四人一组动手操作，怎样才能使每个人收集的瓶数相同，然后交流方法。）（1）交流后，请学生分享自己的操作方法。（2）师再次利用课件动画播放“移多补少法”让学生直观体验。（3）师：同学们，如果不用“移多补少法”得到平均数，还有别的方法吗？（学生想好后举手回答）（4）请生上黑板列式，并请学生分享思考的过程。师点评归纳，可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的个数。师：板书表示出来。 （14+12+11+15）4=524=13（个）答：平均每人收集了13个。师：谁能总结一下平均数的求法？生：平均数=总数量总份数（师板书）师：这种求平均数的方法叫先合后分的公式法。3、知识巩固，进一步理解平均数的意义和平均数的特点。 师出示习题情境图（用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，请你估计一下这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（只要估一估，不用计算，说一说你的估算方法。）（学生独立思考，大胆猜测，并请学生说说理由。）请学生分享思考过程，师生点评根据平均数的特点。三、课堂巩固。1、师出示：一个音乐兴趣小组有5名同学，他们的身高分别是：110cm、121cm、120cm、130cm、109cm。这个小组的平均身高是多少厘米？请学生把算式写出来，然后师生点评。2、下面是家家宜超市六天来电视的销量统计表。根据题目中给出的数据，算出这六天的电视平均销量是多少？学生独立完成，师巡视指导，检查学生完成情况。4、 实践运用，体验生活。（作安全知识教育） 水塘里的平均水深是1、1米，赵亮身高为1、3米，他在水塘中学游泳，会不会有危险？为什么？ 请学生讨论，并说明理由。5、 总结： 师：通过上面的学习，你有哪些收获？生1：把多的球移出来，补给少的，