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文档简介

西北大学附属小学橡树湾分校 【授课课题】 连减的简便运算 【授课类型】新授课【教学目标】 1.理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。 2.培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较的能力和思维的灵活性。 3.通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。【教学难点】学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。【教学方法】引导法 探索法【教学资源】多媒体课件【教时安排】1课时【教学过程】1、 游戏导入。 同学们，上课前我们先来玩一个凑数游戏。 师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数和我说的数的和或差要是整百的数。 同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。 板书：连减的简便计算。2、 新授 1.课件出示教材第21页例4情境图。 提问：你能从图中获得哪些信息？ 想一想怎样计算还剩多少页没有看？（用减法） 2.列示计算。 组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。 3.汇报展示。 指名汇报，说说自己是怎么计算的。方法一：先用总页数减去昨天看的页数，再减去今天看的页数，最后算出还有多少页没有看。234-66-34 =168-34 =134（页）方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没有看。 234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（页）方法三：先用总页数减去今天看的页数，再减去昨天看的页数，最后算还剩多少页没有看。 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134（页）4. 拓展提高 提出问题：你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 如果老师把234改成266，想一想，这个时候选择哪种方法计算更方便为什么？5. 发现、总结规律。 （1）发现规律。 你能像上面这样举出连减的例子吗？ （2）总结规律 通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法可提供选择。在小组内交流一下，在计算连减时怎样可以使计算更加简便。 总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字特点，选择合适的计算方法，进行简便计算。用字母表示为：a-b-c=a-(b+c)三、课堂练习。 1.完成教材21页“做一做”。 让学生独立完成，集体订正，让学生说说自己是如何进行简便计算的。 2.在圆圈里和横线上填上适当的运算符号或数字。4、 课堂小结。 今天这节课的学习，你有什么新收获？ 学习了减法的简便计算，知道了在减法里，从一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。5、 板书设计 连减的简便计算 234-66-34 a
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