小学数学人教2011课标版一年级找规律（一年级）.doc

一年级下册找规律第一课时教学设计宜黄县实验小学 吴牡丹一、教学内容：六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，找规律的例1例3。二、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2）培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。2、过程与方法目标：通过学生的观察、探究、动手操作等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。3、情感价值目标：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。三、教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能根据规律说出下一个图形或物体。突破方法：通过观察、猜测、推理等活动来发现规律。四、教学难点：能够创造出规律。突破方法：通过实物操作和探究交流的方法。五、教学过程：（一） 在“猜一猜”中感知规律，导入新课1.出示一个盒子，摇一摇，老师问，这是老师准备送给别人的生日礼物，想知道里面装着什么吗？拉出第1，第2个，（黄，白球），它们长的一样吗？（颜色不一样），你能猜出下一个是什么吗？学生任意猜，接着拉出第3个，（生很惊讶，但多数学生已经猜出了第4个球，）老师问，下一个是什么颜色的球呢？（第四个，第五个，指名说，后三个齐说）。2. 揭示题目。（把球贴在黑板上），师问，你们怎么那么厉害？一猜就中，有秘诀吗？引导学生说出，黄白色一组重复出现3次及3次以上，叫做有规律的排列。（板书关键词，一组，重复出现3次及3次以上），引入新课。（二） 引导探索，发现规律过渡：老师的礼物是送给谁呢？（出示图片），他们要过生日了，要在家里搞个联欢会，想把家里面布置的漂亮些，现在有两种方案，你们来帮忙选一选。生1说，选第二种方案。老师问，为什么？生2说，因为它更漂亮。老师说，漂亮在哪？生3说，图形的排列有规律，老师说，有什么规律？根据学生的回答，分别出示相应的图片。如（出示彩旗图，引导学生说出，彩旗是按照一红一黄为一组重复排列，根据这个规律可以知道后一面是什么颜色的旗。小花图和灯笼图讲法同上。（三） 巩固练习，拓展延伸过渡，你们想去参加熊大的生日会吗？熊大喜欢认真学习的孩子，所以他提了几个问题，谁闯过他设的知识关卡，谁就有能力。第一关，划去不符合规律的图形，圈出正确的。第二关，可爱的小狗们排着有规律的队伍去熊大家，可有两只贪玩的小狗掉队了，你们能把他找回来吗？第三关，你能将这些图形进行有规律的排列吗？还可以怎样排？（四） 动手操作，创造规律活动一，利用图片或实物摆出一定的规律来。（小组两人合作，先说再摆）老师巡视并适时给予指导。活动二，老师说，小朋友们表现得真棒，我们来表扬一下自己好不好？先表扬第一组，引导学生拍出节奏，连接三次。从刚才的拍手中你发现了什么规律？原来动作和声音也能创造出规律。（五） 欣赏图片，进一步感受规律美。（六） 拓展延伸，运用规律让得到智慧星和纪律星的同学带着星星站到讲台上，使得星星的排列是有规律的。教学后记本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的游戏情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联系生活实际，学生体会数学与生活的密切联系。通过欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。3.创设多元情景、发展多元智能。我创设多元情景，如看规律，摆规律，涂规律，欣赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思考，发展学生的多元智能。4.在教学设计上，注意重点内容的处