第五单元导学案.docx

第五单元教案教材简析：本单元课文平平搭积木、我多想去看看、一次比一次有进步、雨点儿、自己去吧，通过课文的学习，继续培养学生的问题意识，用问题推动学生自主探究，进而读懂课文内容。导学目标： 学会54个生字，会认18个生字。正确、流利的朗读课文，认识五种笔画，认识七个偏旁。正确、流利地朗读课文。引导学生以读为主,读中感悟,读中想象,在反复复现中巩固生字。懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。导学重难点：识字、写字。教学准备：生字卡教学时间：2+2+2+2+2+3=13课时平平搭积木教材简析：本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。导学目标：1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏。2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。 4、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。导学重点：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”导学难点：朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。导学准备：教学挂图生字卡片导学课时：二课时 第一课时课时目标：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。预学一、背诵古诗：画二、创境引题激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？生质疑：平平用积木搭什么？出示学习目标：1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通顺。初步读出：平平用积木搭房子。3、学生再读质疑：平平搭了几间房子？都给谁住？三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音，再读句段。读准字音。互学：1、小组检查学生刚才的阅读情况。2、学生交流难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。”评学：1、同桌对读2、男女生赛读。 3、自主识字4、小组交流第二课时课时目标：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。预学背诵古诗：咏鹅创境引题谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！复习生字先学要求：看课文有几句话，都是谁说的？该怎么读？互学：1、四人小组分角色朗读课文。2、思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？3、小组内分角色朗读谈话你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？为什么？全班分角色朗读写字指导学生观察，小组内讨论教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。评学：看哪一组做得好。展示一：结合画面，配乐朗读很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树展示二：看画面填空很红很红的 很大很大的很 很 的路展示三：看画面说句子，用上下面的短语很美很美的花 很长很长的火车很绿很绿的小草 很小很小的珍珠展示四：表达练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。作业：很多 很多很多 很多很多的房子 很小 （ ） （ ） 很绿 （ ） （ ）板书设计： 平平搭积木 我多想去看看教学设计教材简析北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。导学目标1、认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、通过观察、体验感受文中少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 3、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。导学重点理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。导学难点认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。导学时间2课时第一课时导学目标：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。 导学过程： 预学：一、背诵古诗:悯农二、创境引题谁多想去看看？齐读问题引入，生质疑：多想去哪儿看？看什么？这个孩子是哪里的孩子？他想去看什么？他想到哪里去看？读读看。自由读全文。完成上面的问题。互学：一、小组指名汇报读。二、借拼音读准字词。纠正字音。 三、指名读、评读。小组交流上面的问题。1、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。遥远、没去过。抓词体会。2、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。国旗美丽！我爱祖国，我爱北京。4、学生自由读。结合生活讲一讲。5、学习生字练读词语。A、猜字谜：一口咬掉牛尾巴。保盖头下一个女。B、你有什么好办法记住这些字？开火车读。告 安学习方子旁、心字底评学：1、讨论交流。 读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。2、指导书写观察“广、升”观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。分层作业：1、熟读课文。 2、正确书写。 第二课时课时目标：巩固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。导学过程： 预学： 背诵古诗：静夜思创境引题1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读我多想去看看）2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）3.（复习词语）告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 互学：1、出示北京的风景图片：今天,老师想请你们当一回导游,学生练习导游词。 （）我们先来到了八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 （）接着我们来到了北京的天坛公园。 （）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 （）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？（听老师课文朗读）4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。7、学习一、二两句话 1. 学生各抒己见（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 齐读句子 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。（2）第2句：遥远的北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。学生抓不理解的词“遥远”质疑：这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？“壮观”是什么意思？ 理解“遥远”，先让学生说多远才能叫“遥远”，然后老师利用自己暑假去北京旅游的经历告诉大家，坐火车坐了两天一夜，学生想一想有多远，从而理解遥远。理解“壮观” ，结合学生十一在电视上看到的国庆阅兵式的场面，初步感悟：有气势，场面很大。a) 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？b) 刚才你看到了什么？学生看课文插图。（很壮观，很有气势，场面很大）c) 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）d) 齐读这一句话。e) 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。f) 让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）g) 这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）齐读第三句话，学生质疑。（3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。） （4）那么你能把这句话读好吗？请你读一读 （1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读 评学：1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想请你们当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？学生表达，老师从表达的完整上和是否说出了自己内心的感情给予评价。2、出示句子：北京，我想对你说。小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3、请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。5、写字有两个生字朋友急着与你们见面呢？他们是谁呢？（1）. 足、走在田字格中的位置。（2）. 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？（3）. 指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？ 作业：一字开花。广（ ） （ ） （ ） 升（ ） （ ） （ ）足（ ） （ ） （ ） 走（ ） （ ） （ ）我的悄悄话。我多想。板书设计： 11 我多想去看看山村遥远天安门广场看升旗一次比一次有进步教学设计教材简析“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。导学目标1认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。2正确、流利地朗读课文。3、通过看图片、分角色朗读等方法识记生字，理解课文内容。4、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。导学重难点 识字、写字和朗读课文。导学准备 形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰导学时间2课时 第一课时导学目标：认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。正确、流利地朗读课文。预学：一、背诵古诗：古朗月行二、创境引题师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？生：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步 学生齐读课题质疑：谁一次比一次进步？读文准备交流。互学：1、分组读生字，大家纠正。2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住他？5、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示插图，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）6、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。7、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。8、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）9、师：那究竟是怎么回事呢？ 细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）学生质疑讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句。（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示，要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？评学：学生小结：这节课我学会了。这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时课时目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 互学：一、背诵古诗：所见二、创境引题师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才 能带着我们去看呢？你们能做到吗？ 互学：1、学习第三自然段导学目标：（1）第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）小组读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖），读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步2、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示图片，突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句评学：小组分角色朗读课文，扩展表演，评一评：哪组做得好？方式：1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好4、带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。5、指导写字（1）、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步（2）、学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心6、扩展活动（1）、完成课后“说说，读读”（2）、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。作业：1、造句：什么：仔细：2、读读写写。看看 看一看比比 （ ）听听 （ ）3、组词。回（ ）片（ ）皮（ ）板书设计： 一次比一次有进步冬瓜 茄子第一次 大 小说得好小燕子 第二次 绿 紫很好第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步雨点儿教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。导学目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。2、读课文了解雨水的作用。3、初步感知雨水对植物生长的作用。导学的重点:认字和练习朗读导学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。导学关键：正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。导学时间：2课时 第一课时导学内容：认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；预学一、背诵儿歌二、创境引题1、谜语导入。2、板书课题雨点儿。三、请学生自由读课文。出示导读目标：1、借助汉语拼音自读课文，把课文读正确。（自己读、读给同桌听） 2、圈出生字朋友，自己拼一拼。 3、画出不懂的词句： 4、找出有几个自然段，标上序号。 5、小组说说读了课文知道了些什么。互学：小组指名分段朗读课文，学生针对不理解的词语质疑：“数不清”？“云彩”？“飘落” ？“问”？“回答”？ 1认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。学生用“数不清”说话。（4）认读“云彩”、“飘落”。（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。2认读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整，“你要到哪里去？” （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3认读“方”。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。评学内容：写字。“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。 学生写生字。 第二课时导学目标：了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。预学一、创境引题1、要求学生尽量不照课文念，用自己的话把课文的大致意思表达清楚。二、认读：点 数 清 彩 飘 落 半 空 问 回 答 方学生自读。指名读。同位互读。启发学生用上熟字、部件和偏旁记忆本课认读的字。读文感悟1教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。 _从_。3顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？评学扩展说话：你知道雨点还有哪些功劳吗？课堂作业：1、造句更 从：2、组词方（ ） 半（ ）巴（ ）3、按课文内容填空。大雨点去了（ ）的地方，不久，有花有草的地方（ ），小雨点去了（ ），不久，没有花没有草的地方（ ）。板书设计： 12、雨点儿小雨点儿有花有草的地方花更红了，草更绿了。大雨点儿没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 14、自己去吧教材简析溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。导学目标1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个生字。认识一个新旁。 2、正确、流利地朗读课文。3、利用读卡片、做游戏、小组学习等方式识记生字，读通课文。4、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。导学重点：识字、写字、练习朗读。导学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。导学关键 认读生字是本课的重点，因此在教学时，可采用多种教学法来调动学生识字的兴趣。由于本课主要是对话，因此，可在学生熟读课文之后，分角色朗读。最后以“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，来锻炼孩子的口头表达能力。导学准备：生字卡 第一课时导学目标：认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个生字。认识一个新旁。正确、流利地朗读课文。 导学过程：预学背诵古诗：村居一、 创境引题二、 小组内学习1、自由轻声读课文，读准字音。2、认识文中的生字：出示自 己 吧 您 带 吗深 学 会 那 景 美3、同位互读。指名读。齐读。互学细读课文，领会内容。出示第一幅图：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。1、小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的呢？妈妈又怎么回答它的呢？ 2、自读第一段，指名说。3、启发学生想象：小鸭刚下水时心里怎么想？刚开始游泳会 遇到什么困难？学会后心里怎么样？有会怎么说？出示句子：小鸭的心里话。4、同位分角色读。男女分角色读。5、上台表演第一段，可加入自己的对话。内容：第二段：出示：在蓝蓝的天空下面，小鹰在跟妈妈学飞翔。1、小组讨论不懂之处。2、组内分角色朗读、表演。评学：全班展示：表演、朗读。 内容二：背诵课文自由背诵。指名分段背诵。背诵。小结。 第二课时 导学目标：领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。预学：一、创境引题复习导入。出示：小鸭在学游泳，小鹰在学飞翔。目标导学：朗读课文，分角色读。要求：读出符合不同角色的语气。小组练读。教师指导小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。互学：1、小组交流背诵课文。3、复习认读生字。 出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美1、出示要写的生字：自 己 东 西2、齐读生字。3、启发学生想想以前学过的某些字，比较来写。4、学生在田字格中先描红后临写。评学：1、最近你学会了什么？是怎么学会的？出示以上两个问题。2、同位交流。在班内交流。3、读儿歌我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。4、小结。课堂作业：补充句子。 （ ）吗？（ ）呢？（ ）啊！（ ）吧。看拼音写词语。Ziji dongxi ( ) ( )3、我最近学会了（ ），我是这样学会的：（ ）。板书设计： 14、自己去吧 自己努力 小鸭学会游泳 小鹰学会飞翔 语文园地五教学设计 教材简析语文园地五中“我会认”“我会读”“比比写写”“读读说说”“我会读”五个题。 导学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、能正确认读由学过的字组成的词。3、能区分形近字并能规范书写。4、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。5、通过看图片、分小组学习等多种方式复习本单元生字及语法知识。6、能借助拼音正确朗读儿歌，感受大自然的美妙。导学重难点：通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。导学时间：2课时第一课时导学内容：第一、二、三项预学：一、创境引题。1、老师有三个大苹果，上面写着三个偏旁，看是谁？（言字旁，单人旁，口字旁）他们还有很多朋友呢，就藏在“我会认”里面，小朋友们赶快读一读、记一记，看你认识吗？2、学生自由连读，识记。四人小组互读。3、出示所有的字：(1)能全读下来的指名一个读；(2)齐读；(3)同桌互相检查；(4)检查后汇报：请读不下来的学生说哪个字还不认识或记得不请，其