小学数学人教2011课标版一年级《认识钟表》的教学设计.doc

认识钟表【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面，题库。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（想）师：让我们先来听听他的声音，猜一猜它是谁？（闹钟）师：闹钟小朋友带我们一起去他的王国里，大家一起来欣赏，漂亮吗？想认识他们吗？他们有个统一的名字叫钟表，今天我们就一起来认识钟表。（板书课题并齐读：认识钟表）二、新授1、初步感知钟面 （出示情景图）请大家认真屏幕，看看屏幕上有什么？（有钟表）还有什么？（小女孩和她妈妈）小女孩正在干什么？（刚睡醒，正在准备起床了）师：这里有一个钟面，仔细观察这个钟面，钟面上有什么？（生回答）钟面上有数字，中间有两根针，格线。师：刚xx同学说钟面上有一些数字？那我们来数一数一共有多少个数字，好不好？（好，拿出右手开始：1、2、3、12）。总结：钟面上一共有12个数字。师：钟面上还有格线，每两个数字间有一个大格，数一数一共有多少个大格？（一共有12个大格）师：刚xx同学说的非常好，她说有一根短针，一根长针。师：仔细观察这两根针有什么不一样？小结：又长又细的是分针、又短又粗的是时针。（先指名说，再齐说）师：老师这也有一个钟面，谁愿意来告诉老师哪一根是时针，哪一根是分针？2、 认识时间 过渡：刚才我们认识了时针和分针，那小朋友们你们会认时间吗？（会）老师要考考你们了，屏幕上的钟面是几时了？生：7点（师纠正，数学当中我们说7时,学生跟读）师：你是怎么知道的？你是怎么看的？（从钟面中）生：因为时针指着7，分针指着12，就是7时。（板书：7时 并齐读）师：同学们都会认了，看看下面几个钟面，你会认吗？（出示3个整时的钟面分别说说这几个钟面是几时？）师：仔细观察这几个钟面，有什么相同的地方和不一样的地方？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。像这样的时间我们把它叫做整时（板书：整时）师：同学们，整时我们已经认识了，现在刘老师要考考大家，有没有信心？（有）那老师拨一个时间，你知道是几时吗？（先抢答再指名说并说一说为什么？，）师：你们想不想学着老师这样也拨一拨？（指名学生上台演示拨时间，其他同学说时间或指名台下的同学说几时和原由。）过渡：刚才我们已经认识了整时，同学们请看这个钟面，你见过吗？谁见过这个钟面？（出示电子表）在哪里见过？（生答：家里，店里）师：这个钟面，刘老师告诉你们，这个钟面叫做电子钟。（齐读电子钟）这个电子钟现在表示几时？（7时）你是怎么知道是7时？（生：前面是7，中间有两点，两点的后面有两个0就是7:00）（板书：7:00）读7:00并一起写7:00。师：看黑板，上面表示7时，下面也表示7:00这两种表示方法都表示7时。(第一种叫做中文表示法，第二种叫做电子表示法。）过渡：7时有两种表示法，那下面这3个钟面用电子表示法怎么表示呢？（指名说）8时用电子法怎么表示？师：我们刚才学会了用两种表示法来表示几时，也就是整时。老师发现了一个很棒的小朋友，他利用我们今天的知识安排了他一天的作息时间，你们想知道他是谁吗？（小明）出示小明的一天（P85，说一说钟面上是几时，具体说说是什么时候的几时？小明在做什么？）谁想说？（把小明一天的安排指名说一遍）过渡：这就是小明一天生活的安排，他安排的非常的合理，我们也应该像他学习，做一个珍惜时间的好孩子。那刚才我们知道第一幅图的钟面是7时，它可以用两种表示方法来表示7时，那其他的钟面你会不会用两种方法来表示整时呢?(翻到书85页)。（生汇报结果）（出示早上9时和晚上9时）师：同样是9时，为什么小明做的事情却不一样呢？生：一个是白天的，一个是晚上的师：也就是