莫高窟教案.doc

莫高窟教学设计教学重点：1、理解课文内容，能有感情地朗读课。2、通过朗读感悟、形象感知，体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深、增强民族自豪感。教学难点：通过逐步的指导，让学生能有感情地朗读课文，具体体会排比手法在课文中的运用，以及其对其增强课文美感的作用。教学目标：1、知识与技能（1）学会本课7个生字，理解由生字组成的词语的意思。（2）体会关键词在表情达意方面的作用。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）能借助工具书，自学生字新词。（2）通过自读、自悟、合作探究等形式了解莫高窟彩塑和壁画的精美。（3）师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。3、情感态度与价值观（1）通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。（2）有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想象，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。学习者特征分析：小学五年级学生，通过以前的学习，他们掌握了一定的语言学习方法，如：借助工具书自学生字的方法，理解词语的方法，以及一些阅读的基本方法与技巧。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。教学时间：二课时（本课时为第2课时）教学设计：一、创设情境，导入新课：今天，我们将到祖国西北边陲的璀璨明珠敦煌莫高窟去浏览一番，真正地把自己置身于古老的文明之中，去感受先人留给我们的神奇和壮观。二、初读指导1、下面请同学们打开语言课本第18课莫高窟，首先，我们听一遍课文的录音，提出听读要求：（1）注意生字新词的读音（2）注意长句子的朗读2、下面请同学们轻声自由地将课文朗读一遍，请注意自读要求：（1）标出自然段序号（2）读准文中的生字新词3、检查自学情况（1）课文描写了莫高窟里的什么文物？相机板书：彩塑、壁画、藏经洞（2）小组合作学习完成段落提纲的编写：（四人一个小组完成段落提纲的编写）自然段主要内容（3）展示、讲评三、精读训练（一）1、齐读课文第一自然段2、师：刚才老师从你的朗读中听到了一个词语明珠，心里有一些疑问想问问大家，课本里的明珠指的是什么？（学生回答）那么这题明珠在什么地方，它周围的地理环境又怎么样呢？（学生交流）3、齐读第一自然段。（二）1、过渡为什么把莫高窟称为明珠呢？（引读课文第5自然段）。2、齐读课文第5自然段。师：什么叫作“举世闻名”？这一段赞扬了什么？（三）1、过渡：那么在这一座艺术宝库中都有些什么呢？下面我们就一起走进莫高窟，看看里面都有些什么稀世珍宝。2、指名读课文第2自然段，指名生评价，齐读。（1）画出你喜欢的句子，给大家交流。（学生交流）（2）想一想，这段话是围绕哪句话来写的，我们把这种句子叫做什么句。（3）在众多的彩塑中，作者重点写了哪一尊，谁来说说？（4）游人无不啧啧赞叹，游人会赞叹什么呢？（四）莫高窟里除了精妙绝伦的彩塑，还有些什么呢？下面请女生齐读课文第三自然段。师：这一个自然段讲了莫高窟的什么呢？（壁画）壁画的内容都有些什么呢？（学生交流）在这些壁画中最引人注目的是什么呢？谁来给我们介绍一下它们的样子。（学生交流）（五）教师过渡：其实当初莫高窟重新受到人们关注，并不是因为它惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现藏经洞。1、下面请同学们齐读课文第四自然段（学生交流藏经洞里都有哪些文物）2、那这些珍贵文物到哪里去了呢？（学生交流）3、学到这儿，你有了怎样的感想？（学生交流）四、升华结课今天我们走进了莫高窟，无论是精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，还是文物珍贵的藏经洞，都让我们真真切切地感到莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨明珠，不