段晋丽 第21课 第一次世界大战.doc

第21课 第一次世界大战太原市第四十七中学 段晋丽【教学目标】1.阅读教材，自主学习，知道三国同盟和三国协约的建立，第一次世界大战爆发的导火线、时间、战场、著名战役、战争规模、战场扩大、结束时间及标志。2.阅读材料，小组合作分析第一次世界大战爆发的原因和影响；开展辩论赛，探讨第一次世界大战的性质。3.学习萨拉热窝事件，明确突发事件对人类和平的威胁，树立热爱和平的意识。了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。【重点与难点】重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。【教学方法与手段】教学方法：探究合作法：对重点、难点问题提出探究方向，让学生共同参与探讨，引导学生通过合作得出结论，培养学生探究协作的精神。教学手段：多媒体教学。【使用教材构想】 通过对前一段历史的学习，学生应该了解到世界近代史是资本主义社会酝酿、产生和发展的历史，了解到工业革命创造巨大生产力的作用。但是对一些历史事件的内在联系并不十分清楚，尤其是工业革命的影响对世界格局带来的变化学生很难理解。所以本课在第一次世界大战原因和影响部分用材料来展现其中的联系，为学习一战的经过、性质及一战后的国际关系做一个铺垫。本课的教学设计以学生为主，基本以小组合作探究方式进行，采用史料教学，重在学生能力的培养。【教学流程】环节1：导入新课 （时间预计2分）随着经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。为争夺霸权、重新瓜分殖民地，两大军事集团形成并展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发，只需一粒火星就能引爆整个世界！你知道这粒火星是什么吗？引起这次世界大战的原因究竟有哪些？它对人类社会的发展又产生了怎样深远的影响呢？学生据提问回答相应内容。设计意图：情景式导入，引起学生学习的兴趣。.环节2：出示目标，自主学习（时间预计10分）出示目标，学生齐读，了解目标，做到心中有数。自主学习：1. 帝国主义列强争霸世界的背景是什么？2、第一次世界大战前形成的两大军事集团是什么？3、一战爆发的导火线，开始的时间、标志，分别是什么？4、第一次世界大战的主战场在哪儿？典型的战役是什么？ 5、促使一战快速结束的因素有哪些？6、一战结束的时间、标志，产生的影响分别是什么？设计意图：自主学习充分发挥学生主体作用，培养自学能力，落实基础性学习目标。环节3：探究交流（预计25分）教师：下面请同学们小组互查对错、解答疑问。（预计5分）学生在组长带领下，互查自主学习的完成情况。同时对个别学困生遇到的问题在组内帮助解决，并提出组内无法解决的问题。设计意图：学生自学的基础上，小组合作交流，培养合作精神。“以兵教兵”，使学困生得到帮助，使优秀生知识得到巩固。同时，教师通过深入某些小组参与交流，发现学生共性问题，及时解决问题。一、第一次世界大战爆发的原因 第一次世界大战，想必大家都不陌生，但究竟这样的一场大战是因为什么所爆发的呢？那我们就回到当初，从其中留下的一些资料数据来探讨一下其中的缘由。探究一：从材料中概括第一次世界大战爆发的原因。（方法指导：注意材料中的关键词，用精炼的语言概括要点）依据学案中给出的三则材料，小组讨论分析归纳一战爆发的原因。讨论完毕，学生展示，教师作简要点评，并和学生一起归纳得出一战爆发的原因：根本原因：帝国主义国家经济、政治发展的不平衡，使几个帝国主义国家想要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。具体原因：两大军事侵略集团形成，军备竞赛激烈。直接原因（导火线）：萨拉热窝事件在谈及萨拉热窝事件时，提问：对于萨拉热窝事件，人们各执一词：有人认为是维护民族利益的正义行动，也有人认为是极端民族主义的恐怖行为。请结合该事件的影响，谈谈你的看法。由学生分析得出：普林西普是一个热爱民族的热血青年,但是他的冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为奥匈帝国向塞尔维亚发动进攻的借口,教训非常深刻。热血青年在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识热爱和平、远离战争，不要盲目采取偏激行动，要尽量避免给世界和平造成威胁。可以引入热点问题：对于抵制日货方面的打砸行为，引导学生维护民族利益应该采用正当合适的方式。设计意图：培养学生读材料，从材料中获取知识的能力，提高学习效率。学生小组讨论解决问题，突破重点三国同盟和三国协约的形成和一战爆发的原因，为理清一战的性质埋下伏笔，从中锻炼学生分析问题、解决问题的能力；从萨拉热窝事件明确突发事件对人类和平的威胁，树立热爱和平的意识。 二、第一次世界大战的概况 和学生一起梳理一战的经过。对于参战双方，提及一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反映的实质问题是（ ） A 协约国进行的战争具有一定的正义性。B 列强之间的关系以自身利益为转移。C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。 运用多媒体讲述凡尔登战役，是法德展开的一场会战，双方投入兵力100万伤亡70万。被称为“凡尔登绞肉机”，其中德军使用了毒气弹。凡尔登战役中一位战地记者写道:“整个树林被削平得像割去谷穗的田地,所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”读了这段文字，你有何感想？追问学生，认识战争的残酷性。设计意图：师生一起梳理战争发生线索，形成清晰的认识。体会利益之下的大国关系，并感受战争的残酷性。 三、第一次世界大战的结束一战以1918年11月德国的投降宣告结束。我们对他作何评价呢？探讨二：对第一次世界大战的评价 学案探究二，三则材料。结合上述材料，分析第一次世界大战带来的影响。（方法指导：注意从材料中提取信息，逐条归纳）归纳得出：1.大战给人类带来了巨大灾难。2.削弱了帝国主义的力量。3.客观上促进了科技的发展。（坦克、潜艇）。4.大战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。5.在大战影响和十月革命推动下，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族主义运动蓬勃发展。 战争结束了，它带给我们的灾难是巨大的，那他究竟是一场什么样的战争？如何为其定性？ 完成探究二的第二部分：关于第一次世界大战的性质，有如下两种观点：甲方：第一次世界大战是一场帝国主义战争。乙方：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。你赞同哪一种观点，请说明理由。（方法指导：表明自己的态度，并充分说明理由）设计意图：学生学会读材料，从材料中获取知识，小组合作交流，落实重点内容，培养合作精神。同时，教师通过深入某些小组参与交流，发现学生共性问题，及时解决问题。在这个环节主要是突破重点一战的影响和难点问题一战的性质。环节4：课堂小结（时间预计2分）第一次世界大战我们学完了，但是大战留给我们的思考远远没有结束，我们要以史为鉴，热爱和平，反对战争。环节5：当堂检测（时间预计：检测5分）基础测评：1.（2013济宁市）结盟是战争的序幕，战争是政治的继续。第一次世界大战前，帝国主义国家之间形成了两大军事集团同盟国和协约国。属于同盟国的是（ ） A德国、奥匈帝国、意大利 B英国、法国、俄国 C德国、俄国、意大利 D英国、奥匈帝国、法国2.（2013黑龙江齐齐哈尔）一位历史学家在评价20世纪初的欧洲形势时说：“欧洲已经变成一只火药桶，只需一粒火星将它引爆。”这里的“火药桶”和“火星”是指（ ）A巴尔干萨拉热窝事件 B意大利萨拉热窝事件 C德国慕尼黑阴谋 D苏台德区慕尼黑阴谋3.（2013云南）发生在一战中，因为战役极其惨烈，被称为“绞肉机”、“屠宰场” 的战役是（ ） A滑铁卢战役 B凡尔登战役 C斯大林格勒战役 D攻克柏林战役4.一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反映的实质问题是（ ） A.协约国进行的战争具有一定的正义性。 B.列强之间的关系以自身利益为转移。C.意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。 D.意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。5.第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论的依据是（ ）A.交战双方主要是帝国主义国家B.战争的深层次原因是英德矛盾成 为帝国主义的主要矛盾C.主要交战国的目的是瓜分世界，争夺市场和原料产地D.后期的资本主义国家要压倒老牌的资本主义国家素能提升：6. 战争，对人类来说是一场醒不了的噩梦。脚下的白骨告诉我们：战争是残酷的。墓碑里的灵魂告诉我们：战争的代价是惨痛的。面对战争，我们有无限的感慨请你以史为鉴，设计一条宣传语，呼吁世界和平。要求：主题突出，思想正确，语言通畅，格式不限。设计意图：检测题紧扣本课学习目标，便于反馈学生对课堂知识的落实程度。【板书设计】 第21课第一次世界大战一、第一次世界大战原因1、根本原因：帝国主义国家经济、政治发展的不平衡，使几个帝国主义国家想要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。2、具体原因：两大军事侵略