江苏省新沂市第二中学高中语文 专题六 无题教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

无题课题 无题 李商隐课型新授课教学目标理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。重点理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义难点理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。教法 点拨、 交流教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动四这首诗的艺术特色表现在以下几方面：1回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。2比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使 一创设情境、导入新课1身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通（无题昨夜星辰昨夜风）2相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐无题）3春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰。 (李商隐无题) 4桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐韩冬郎既席为诗相送因成二绝)5君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)6竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮)7云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐嫦娥）8向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐登乐游原） 二作者简介及时代背景：1作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。2牛李党争与李商隐：牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、三赏析讨论：相见时难别亦难，东风无力百花残。1概括首联内容：惜别之苦。2比较揣摩两个“难”字有何不同？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3理解“东风无力百花惨”的意境。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”强化了这种怀感。2概括颔联的内容教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。在令狐楚去世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绹尤其厌恶他，认为他忘恩负义。令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐从来没有机会晋升。无题（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。五、课堂小结播放徐小凤演唱的别亦难。爱情忠贞。3 “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1理解典故见课后注释。2表意作用。尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞