安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂九年级语文上册 4.画山绣水第二课时导学案（无答案） 苏教版.doc_第1页
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文档简介

第四课画山绣水第二课时【学习目标】（看清呀！）1、学习运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。（重点）2、通过对文本中景色描写的欣赏提升对自然风景的审美能力。（难点）【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）请认真把课本读一读，请用正楷字书写。一、自主学习(10)初读课文，整体感知1.这篇课文语言十分优美，让我们来吟哦讽诵，来一次pk吧！看看谁读的最好。（c）2.指名读第3段，说说这段文字的作用。（b）二、合作探究(25)再读课文，局部探究3.这篇课文除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。请大家结合课文，谈谈自己的理解。（c） 4.通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给自己留下了深刻的印象，能概述一个说说吗？（请大家讲述故事）（c） 5.作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢? 谈谈本文的写作意图是什么。（b） 6.我们游历过哪些风景名胜区，我的家乡也有许多美丽的传说，能不能给大家讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，我们准备如何去使用这些材料呢？（d）三、达标检测：(5)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）1.读本段文字“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”想一想：这三句话分别用了那些修辞手法？有什么好处？2、阅读全文，选出下面表述不正确的一项 （ ）a、“桂林山水甲天下”并非是说桂林山水冠绝天下，只不过是为了突出桂林山水的奇妙。b、“画山绣水”是说桂林的山水像画一样、像刺绣一样精美，渲染了那里的风景之美。c、课文中用船家转述的方式，从讲山岩名称的来历中，引出一个个传说，这些传说都是反映劳动人民感情和愿望的。d、课文中主要写了从桂林到阳朔160里漓江水路上所见到的景色和传说。【盘
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