小学数学2011版本小学四年级《小数的加减法1》教学设计.doc

小数加减法教学设计教学目标:1、结合具体的生活情境，让学生经历自主探索小数加减法计算的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点: 小数加法、减法的计算方法教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理教学准备：多媒体课件教学过程:一、 复习旧识，联系生活，导入课题教师：三年级的时候，我们认识了小数。在本册第四单元我们又学习了小数的意义和性质，大家对小数肯定有了一定的认识，大家想一想，生活中那些地方会用到小数呢？教师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，还会遇到小数计算的问题呢？二、创设情境，自主探究1、观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的情境图。老师：你从图中获得了那些信息？预设：两个同学到图书馆去买书，女同学想买2本书，男同学想买1本词典。教师用多媒体课件由情境图过渡到例1的情境图，分别呈现数学家的故事和童话选的单价。教师：谁能来读一读这两本书的价格？教师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题？学生可能会提出下面这两个问题。（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）数学家的故事 比童话选贵多少钱？2、探究小数的加法算式老师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式呢？学生分别列出6.45+4.29 和6.45-4.29的算式教师：这是小数加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。（板书：小数加减法）教师：先来看6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？教师：这是两位小数的加减法，用竖式该怎么计算呢？想一想，先独立思考，在练习本上尝试计算，算完与小组的同学交流一下你的算法。.师:那就尝试用竖式算一算,用你喜欢的一种方法进行验算.再和同桌说一说你的想法.学生动手计算 学生在小组内先交流，再进行计算。 (师巡视指导)2. 展示汇报每个小组板演的同学说说自己的想法。教师引导学生讨论：那些方法是正确的，为什么？学生注意观察，充分表达自己的想法，教师给予及时评价。生:数位对齐,从最低位开始对齐.师:6.45中的4和4.29中的2分别是哪个数位上的数,表示什么,数位对齐了吗?意见4表示4个0.1 ,2表示2个0.1,都是十分位上的数。.那你能说说你的结果是怎么算出来的吗?学前预设:两数相加,从低位开始加,每个数位上的数相加满十就向前一位进一.追问:那10.74中的小数点能去掉吗?生:不能,大小变了。钱数就变大了3. 归纳小结师:观察这两个竖式,你还发现了什么?预设:小数点对齐.师:啊,不是数位对齐吗,怎么小数点也都对齐了?生:小数点对齐数位就自然对齐了. (板书 ：小数点对齐)让学生独立完成“做一做”三道加法题，并且验算：2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+0.89 学生独立计算，派两个同学到黑板上做，各小组交流，教师通过多媒体展示计算的过程，并说说是怎样算的。重点引导大家讨论: 12.53+4.67是怎么计算的教师：大家讨论一下，得数末尾的“0”怎么办？引导比较：6.07+4.89这个算式，整数部分相加得10，整数的个位也是“0”，这个“0”可以去掉吗？为什么？4、迁移算法，自主学习小数减法教师;看来，小数的加法计算大家都学会了，接下来我们尝试6.45-4.29这道小数减法题，在练习本上独立算一算吧。放手让学生自己独立计算，教师巡视，找出有代表性的例子让学生板演，并让学生自己说说是怎样计算的，对于出现的错题，要引导全体学生集体评议进行分析，找出原因。及时巩固并验算：5.64-1.78 7.2-0.8 15.32-7.465、讨论比较，发现联系教师：对比小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点?学前预设:他们都要相同数位对齐,而且都是从最低位算起.整数要从个位开始对齐,小数只要小数点对齐就可以了。三、巩固练习1、完成“做一做”第二题教师用多媒体课件出示题目学生独立做题，然后交流展示，全班形成共识。2. 完成练习十七第一题，口算我最棒。课件出示口算题目，学生口算，指明说一算自己是怎样口算的3.竖式计算我能行。课件出示练习十七第二题前三道，学生独立完成，并验算