《小摄影师》第2课时教学设计.doc

小摄影师第二课时教学设计1一、教学目标（一）了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。（二）分角色有感情地朗读课文。（三）感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。（四）续写这个故事。二、教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三、教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。四、教学准备教师准备投影片和道具五、教学过程（一）复习导入。1.课文主要讲了一件什么事？2.读了课题，你最想知道什么？（预设）师板出问题：（1）小男孩为什么扔纸团？（2）高尔基为什么同意他进？（3）高尔基为什么听他吩咐？（4）高尔基为什么喊？（5）高尔基为什么对小男孩和记者态度不同？ （二）再读课文。带着上面的问题自由朗读课文，读懂了什么？有什么不懂？你还想知道什么？（三）四人小组合作学习。在小组内交流以上问题。（四）反馈交流。（尽量让学生提出自己所发现到的问题提出来，教师作相机教学）1.小男孩为什么扔纸团？从“扔纸团”说明小男孩什么？2.请同学们用“”和“”分别画出小男孩和高尔基语言、神态及其动作的重点语句，并认真读一读。3.出示课件（小男孩和高尔基说的话）：品读他们说的每一句话。(五)角色演读，体会感情。1以小组为单位，分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，根据找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。（1）点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 (3)抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 （六）巧设疑问，升华感情。1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。4、四人小组合作：续编故事5、让一个同学代表小组出来续编故事。6、师生评价。（七）拓展活动。发挥想象，续写故事。板书设计： 6小摄影师 关怀、爱护高尔基小摄影师崇敬、热爱六、作业布置“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，