小溪生病了教学设计MicrosoftOfficeWord文档.docx

小溪生病了 教学设计教学目标：1、学习 “病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。 2、认识部首“病字头”和笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下描写 “扔、病、自、己”4个字。 3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。 4、通过指导学生分析小溪怎么会生病的原因，让学生了解学习中华人民共和国环境保护法及相关法规对保护生态环境的现实意义，知道不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。一、启发谈话，揭示课题。 1、师：小朋友，仔细看看图，你能用一句话来说一说小溪流怎么样吗？（板书：小溪） 2、生交流，师出示句子：小溪水清清的，绿绿的。 3、朗读正音：清清的绿绿的 清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短） 4、指导学生朗读句子。 过渡：可是有一天，小溪怎么了？ 出示卡片：shng bng 生 病 5、开火车拼读音节：shng bng，教学生字“病” 6、补全课题（出示课题后，指名读、齐读） 设计意图：赏心悦目的风景，再加上悦耳动听的潺潺溪流声，可以让小朋友一下子就喜欢上这条美丽的小溪，为后面要保护小溪打下伏笔。 二、感知课文，学习生字。（一）看多媒体动画，了解小溪流的变化。 1、师：生了病的小溪和以前不一样，不再是（引读）清清的，绿绿的。它变了。它变得怎么样了呢？让我们一起来看一看。（2）生交流，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。 引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。 2、指导读词：黑黑的，臭臭的 它的心里一定非常的（引说）难过。 3、指导看板书说话练习： 师：小溪生病了，它变了。它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的变化太大了。（1）播放多媒体动画，你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？设计意图：媒体出示配有小溪动画的课文录音，可以让小朋友强烈地感受到小溪的前后变化，引起他们心灵的震动。 （二）学习课文第二节，了解小溪水变黑、变臭的原因。 1、听课文录音，想一想：小溪为什么会生病呢？ 出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾 （先指名读，第一个关注读音，第二个把动作读清楚动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒） 2、教学生字“扔” “丢” 3、引读板书：因为小兔往小溪里，小猴往小溪里，小猪往小溪里，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得。（引读第三小节） 4、加上动作读一读 设计意图：通过扔、丢、倒等动作的演示，使小朋友深刻地认识到小溪的生病，跟小动物们的这些不良行为有直接关系，为后面怎样给小溪治病作铺垫。 （三）学习46节，借助画面想象说话，懂得人人都要保护环境。 1、借助画面，想象说话，了解小动物们着急的原因。 师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难受了。其实，小动物们看到小溪生病了，也很着急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你根据画面的提示或联系生活来说一说。（同桌讨论指名交流） 师：是呀，水脏了，就不能干水变黑了，就不能水变臭了，就不能是呀，离开水怎么行啊，这可真让人着急呀！ 2、指导读出小动物们着急的语气 3、指导学生联系上下文合理想象。 师：是呀，生了病就得让医生来治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，仔细想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下文，仔细想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？ 小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想： ；小猴自言自语地说：“ 。”小羊后悔地说：“ 。” 4、引读第五小节 是呀，小动物们仔细想想，都明白了，他们自己就是医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔，小猴，小羊 5、借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？ 6、指导朗读第六小节。（引读指名读齐读） 师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱护小溪流，因此 设计意图：语文课标指出：要注重激发学生的阅读兴趣，因此我借助画面，想象说话，让学生身临其境体会小溪生病的直接原因，到大家积极为小溪治病，树立了学生保护环境的意识，又激发学生的阅读及学习兴趣。三、拓展延伸，联系实际。（一）齐读全文 分角色读描写小溪生病前后变化的句子。 （二）想象说话 师：由于小动物们明白了道理，小兔小猴小羊，小溪流的病好了，它不再是，又变成了此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？ （三）在小动物们的齐心协力下，小溪终于康复了，她又唱起了欢快的歌曲。（出示拍摄的照片：乱扔垃圾、随地吐痰、在小树上晒被子、污水排入河流）假如我们看到这些情景，大家该怎么做呢？ 1、 小组讨论 2、 全班交流。 设计意图：通过分析、讨论、交流，小朋友可以体会到水与我们的日常生活息息相关，这为教师展开保护环境的法制教育成为可能。 四、布置作业 我们只有一个地球，保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力。我呼吁：保护大自然，爱护我们生存的家园，大家从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，好吗？收集有关水资源的资料，下节课交流。 设计意图：由人及己，