山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案1（无答案）（新版）沪科版.docVIP

空气的力量 学导目标1了解大气压强产生的原因，托里拆利实验；熟记标准大气压的值，大气压随海拔变化的规律。2能说出几个证明大气压强存在的事例；能简单分析托里拆利实验中出现的问题，用大气压强解释简单的现象。3通过用气压知识解释生活现象，感受物理对生活的指导意义。学导重点及方法因为大气压强与我们的生活息息相关，能用大气压强知识解释简单的现象是本节的重点；而托里拆利实验较难完成，在实验过程中出现的各类问题学生较难理解为此作为难点。问题预设1虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上1立方米的空气质量大约有1.29千克，初二四班的王希同学在估测出教室的长、宽、高的基础上算出教室内的空气大约有多少？算完教室内空气的质量后知道了大气压强产生的原因是什么?2观察并体验157页的实验探究和迷你实验室，你知道铁皮罐变形的原因是什么吗？为什么吸盘不易拉开？试分析。阅读信息窗的内容，写出马德堡半球实验证明了什么？想一想生活中还有哪些实例证明大气压强的存在？还有哪些实例应用到了大气压？3. 历史上第一次测量出大气压的实验叫做什么实验？在实验中为什么要把管子内灌满汞？为什么将管子倒置后水银会下落到一定高度就不再下落？经测量，管内外汞柱面的高度差约为多少mm汞柱？根据液体压强公式算出大气压的值是多少？大气压强那么大，为什么没有把房子压塌呢？4. 初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源的获取，对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验呢？5.初二一班的朱依琳同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？ 7. 阅读160-161页的内容，了解测量各种气压计的原理，测量大气压强的仪器有哪些？8. 我们知道托里拆利通过实验测出了大气压的值，那么大气压强的大小是一成不变的吗？为什么要规定1个标准大气压的值?值是多少？其大小与海拔高度有何关系？如果托里拆利当年在做实验时搬到高山顶或很深的井底去做，结果会怎样呢？为什么？8.青藏高原是许多人向往去的地方，但是你知道吗？在青藏高原人们一般吃烧烤，很少煮饭，如果煮饭的话必须用高压锅才能将饭煮熟，你知道为什么吗？9.请你想像一下，如果没有了大气压，将会出现怎样的情况？过 程时控学导内容设计情境创设2min视频：瓶吞鸡蛋 马德堡半球实验。引领学生对大气压强的强烈学习的意识和欲望，充满了好奇。大气的力量如此大！目标咀嚼2min阅读并勾画问题导读-评价单上的目标，2分钟形成自己的目标，三维目标齐全，规范自己的语言，用“我要知道”“我要学会”等等，2分钟后点名提问2-3名同学说出自己的目标，并引导其他同学牢记自己的目标，开始本节课的学习。自学指导12min1 先通读一下单子上的教师问题引领。再通读教材，再次记录自己的疑难问题。2 再进行教材阅读和认真查阅手边的资料，用红笔补充完善导读单上的问题。问题预设：提问学生以下问题1. 大气压强产生的原因：空气有质量，有重力，有压力，还具有流动性，所以向各个方向都有压强。2. 马德堡半球实验说明了什么：大气压的存在。而且大气压强还很大。3. 大气压强的测量 （1）托里拆利实验：大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。 p =g h = 13.6 10 3kg/m3 9.8n/kg 0.76m = 1.013 10 5 pa （2）测量大气压强的工具：金属盒气压计 汞气压计 4. 大气压强的变化 （1）1个标准大气压= 760mm高水银柱所产生的压强= 1.01 3 10 5 pa （2）大气压强随高度的增加而变小讨论指导10min1.先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题写在我的问题处。交流时要从问题的答案、思路和拓展三方面交流导读问题和我的问题。2.学科长按照问题的难易程度做好分工，要做到组内的每个人都要发言，同时指导组员做好记录补充，并对组内的组员的单子进行评价，评价时要真实，做到公平、公正。3.交流解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。4.老师在学生交流的过程中深入到个小组，指导他们如何分工，如何规范组内展讲，如何生成小组问题，在交流时如何记录同伴的意见，如何补充发表自己的见解等。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。5.教师观察对组内的交流情况进行评价指导。个辅：整体较差的小组。问题预设:1.写出马德堡半球实验证明了什么？想一想生活中还有哪些实例证明大气压强的存在？还有哪些实例应用到了大气压？引领生活中的引用。3. 在做托里拆利实验时为什么要把管子内灌满汞？为什么将管子倒置后水银会下落到一定高度就不再下落？经测量，管内外汞柱面的高度差约为多少mm汞柱？根据液体压强公式算出大气压的值是多少？大气压强那么大，为什么没有把房子压塌呢？方法：引领做实验的注意事项，真空的理由。液体压强的计算。内外压强相等。4. 初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源的获取，对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验呢？5.初二一班的朱依琳同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？ 方法：观察视频从中结论。展讲指导精讲点拨 10min1根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。2教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。 课下学术助理将黑板上解决不了的问题记录下来上交。1.想一想生活中还有哪些实例证明大气压强的存在？释疑：大气压的存在。瓶吞鸡蛋，套管实验 马德堡半球实验 吸盘、吸管、抽水机 抗亚服 等等。2.初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源的获取，对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验呢？释疑：水的密度小，水柱高，管子的长度受限。引领学生通过计算得出需要水柱10多米，做实验也不方便。5.初二一班的朱依琳同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？ 释疑：都不影响。关键是引导学生说出关内外水银柱的高度差。6们知道托里拆利通过实验测出了大气压的值，那么大气压强的大小是一成不变的吗？为什么要规定1个标准大气压的值?值是多少？其大小与海拔高度有何关系？如果托里拆利当年在做实验时搬到高山顶或很深的井底去做，结果会怎样呢？为什么？释疑：（1）大气压与高度关系：离海平面越高大气压就越小。大气压随高度的增加而减小是不均匀的，越往高处大气压减小的越慢，因为越往高处大气越稀薄。一切液体的沸点，都是在气压增大时沸点升高；气压降低时，沸点降低。即同一种液体的沸点不是固定不变的。拓展：（2）大气压除了受高度影响外，还受气候、温度及湿度的影响，通常情况下，冬季气压较高，夏季气压较低；温度越高，气压越低；大气越潮湿，气压越高。8.青藏高原是许多人向往去的地方，但是你知道吗？在青藏高原人们一般吃烧烤，很少煮饭，如果煮饭的话必须用高压锅才能将饭煮熟，你知道为什么吗？释疑：大气压与高度关系：离海平面越高大气压就越小。大气压随高度的增加而减小是不均匀的，越往高处大气压减小的越慢，因为越往高处大气越稀薄。一切液体的沸点，都是在气压增大时沸点升高；气压降低时，沸点降低。即同一种液体的沸点不是固定不变的。打点收获2min让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出) 1、空气受重力的作用且具有流动性所以空气对浸入其中的物体有压强；