人教2011版小学数学四年级运算规律.doc

第二周 第3课时2016 月 日课 题带括号的四则混合运算 教学内容教材第9页：例4课 型讲解课。教学目标知识与技能：通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算过程与方法：通过讲解带括号的混合运算顺序，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。重 点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。难 点进行正确的计算。教学手段课件，教材插图单元课时第 1课时教学方法教学方法：创设生活情景，引导学生分析，理解归纳。 学习方法：小组合作，学习交流，讨论归纳教学过程教学过程板书设计课后反思一. 复习引入：1、 一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2：一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、 一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例3、 今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。2、 新知探究出示例4：9612+421、 说说运算顺序。2、 如果在9612+42的基础上加上小括号，变成96（12+4）2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96（12+4）2=96162=62=123、 如果在96（12+4）2的基础上加上中括号“”，变成另一个算式96（12+4）2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4）2=96162=9632=3（4）、阅读“你知道吗？”三巩固练习：1、 做一做360（70-416） 158-【（27+54）9】=360（70-64） =158-【819】=3606 =158-9=60 =1492、 选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（B）A、47+3336-16B、（47+33）（36-16）C、（36-16）（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（C）A、 （750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13四、课堂总结本节课的学习过程你有什么收获？老师总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。五：作业：练习册关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差三 。巩固练习做一做：让学生独立完成然后集体订正。四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢。作业：练习册。 带括号的四则混合运算 96（12+4）2 96（12+4）2=96162 =96162=62 =9632=12 =3执教修改错题分析第二周 第4课时2016年月 日课 题租船问题 第10页：例5教学内容教材第10页：例5；课 型讲解课。教学目标知识技能：理解应用题的意义，正确的了解数量关系，正确的解答问题。过程与方法：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。情感态度与价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。重 点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。难 点学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学手段课件，教材插图单元课时第 7课时教学方法教法：情景引导，举例讲解学法：探究发现，归纳总结。教学过程一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。2、 二主动探索，解决问题1、出示例5：（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？(2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）2、解决问题分析：如果都租小船 304=7（只）2（人）7+1=8（只） 208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120（元）1条大船：35元。共花：120+35=155（元）回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）三巩固练习：练习 第4题。学生独立完成。教师巡视引导，检查并全班订正。14+326=340（人） 34040=8(辆)20（人） 8900=7200（人）7200+500=7700（元）34020=17(辆) 17500=8500（元）7700元8500元答：租8辆大车1辆小车最省钱。四：作业：练习： 第1,2题执教修改板书设计 解决问题； 租船问题 ，如果都租小船304=7（只）2（人）7+1=8（只） 208=160（元）如果都租大船：306=5（只） 355=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120（元） 1条大船：35元。共花：120+35=155（元）课后反思错题分析第二周 第5时2016年 月 日课 题四则混合运算教学内容教材第11页：练习三 第3,4,5,6题课 型练习课教学目标知识技能：理解加，减，乘，除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用过程与方法：学生自己总结，加，减 ，乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算在分析过程中，培养学生的推理、概括能力情感态度与价值观：培养学生养成良好的验算习惯重 点掌握加，减，乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算难 点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学手段课件，教材插图单元课时第 8时教学方法教学方法：创设生活情景，引导学生分析学习方法：小组合作，讨论交流，归纳应用教学过程一、复习导入：商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数加数+加数=和 和-加数=另一个加数二指导练习练习三。第四题；先让学生独立读题在小组内完成。学生在黑板上做。然后老师指导与订正。14+326=340（人） 34040=8(辆)20（人） 8900=7200（人）7200+500=7700（元）34020=17(辆) 17500=8500（元）7700元8500元答：租8辆大车1辆小车最省钱。第5题：先让学生独立读题在小组内完成。学生在黑板上做。然后老师指导与订正。（1）1506=900（元） 604=240（元）900+240=1140（元）6+4=10（人） 10100=1000（元）1140元1000元答：选第一种方法合算。（2）选第一种方法最合算。因为儿童数多。4150=600(元) 660=360（元） 600+360=960（元）答：需要960元。三巩固练习；练习三的。第六题：64（3-2）=24 （62+3）4=24（2+4）3+6=24 62+34=24 （6-3）42=2464（3-2）=24 （6+4-2）3=24 63+2+4=24四：课堂总结；学习本节课的内容你有什么新的收获？五：作业：第3题执教修改板书设计四则混合运算。教材第11页：练习三 第3,4,5,6题求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法积因数因数一个因数积另一个因数商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数错题分析第二单元 观察问题教材分析： 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。教学目标：1、 知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。内容分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。教学重点：认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点：认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的本单元建议用2课时安排教学。第三周 第1时2016年月 日课 题单元测试第三周 第2时2016年月 日课 题第二单元：观察物体教学内容教材第13页：例1,2课 型讲解课。教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。重 点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。难 点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学手段课件，教材插图 。小正方体积木单元课时第 1时教学方法教法：引导观察，讨论法。学法：自主发言，归纳总结。教学过程一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体。2、 自主学习质疑释疑1.观察物体。（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个小正方形的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个物体，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。3、 自主学习质疑释疑1.观察例1的一堆小正方形。（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个物体的的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个物体，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。四、课堂达标基础过关（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）四：巩固练习：P13做一做。出示例2视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？总结：同一个物体从不同的方向观察，看到的图形是不一样。巩固练习：完成P14做一做这3个物体，从（测）面看的形状相同。从（前，后，上）面看的形状不相同。五、课堂总结:通过今天的学习中学习力什么？五：作业：练习四：第1，2,3题。执教修改板书设计第二单元：观察物体例1： 例2：同一个物体从不同的方向观察，看到的图形是不一样。课后反思错题分析第三周 第3时2016年 月 日课 题第二单元：观察物体教学内容教材第15页：练习四 第4,5,6,7题课 型练习课教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。有0的算式的计算方法。情感态度与价值观：培养学生整理知识的能力。重 点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。难 点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学手段课件，教材插图单元课时第2时教学方法教学方法：引导法，鼓励法。学习方法：自主探究法。教学过程一、导入新课1）复习旧知 观察教材的练习三第一题的图形。 二指导练习：第4题：（1）这三个物体，从侧面看到的形状相同。（2）正面，上面看到的形状是不一样。第5题：（1）从前面