小学数学人教2011课标版一年级6和7加减法应用.doc

6和7的加减法应用湘潭市雨湖区金庭学校 马亚希教学目标： 1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。 2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。 3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。教学重点： 理解图上括号和问号的用意。教学难点： 使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。教具准备： 小黑板、磁铁教学流程：一.利用游戏，引入新课 游戏一： 猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。 游戏二： 小黑板出示：小动物找家 7号房 6号房 5号房 4号房 3号房狗（7-1） 猫（7-2） 鸡（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）*学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）二.利用情境，学习新知 （一）加法应用题 1.老师给大家讲故事，学生倾听 有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡） 2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先.后.） 生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡 3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？（生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意） 4.（稍慢）“先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡”是这道题的两个条件，求“合起来一共有多少只小鸡”就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？ 学生说，老师板书4+2=6 5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡) 小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指） （二）减法应用题 1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？ 2.师：这幅图告诉我们“有6只小鸡，走了3只”这两个条件，让我们求“还剩下几只小鸡”这个问题.用什么方法计算，怎样列算式？ 学生汇报，老师板书6-3=3 3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学。（板书题目）三.课堂总结 老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法