安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂九年级语文上册 专题—《气象物候》第一课时导学案（无答案） 苏教版.doc_第1页
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文档简介

专题气象物候【学习目标】（看清呀！）1、了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。（重点）2、学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。（重点）3、积累气象物候方面的谚语和诗句。（重点）4、能运用气象物候知识解释古诗词中蕴涵的气象物候现象。（难点）【学法指导】（按照要求做哟！一定会有收获的。）1、课前认真阅读专题中的四个板块，勾画掌握文本中重要的信息，提升概括提炼信息的能力。2、本专题中，看云识天气、大自然的语言两篇文章语言生动，通俗易懂，学生可以自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。古代诗词中的物候是为培养学生学习能力打开一扇新窗。学生可以通过阅读学习材料，思考生活中其他有关气象物候的知识，也可以从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，写出有关的笔记。专题气象物候第一课时【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）一、自主学习(10)1.注音：峰峦（ ） 一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ）弥漫（ ） 晕（ ）头转向 月晕（ ） 崩塌（ ）2.释义：峰峦： 一霎间： 预兆： 轻 盈： 弥漫： 征 兆： 二、合作探究(25)朗读课文，感知内容3.学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？研读课文，探究学习4、学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：（1）为什么看云可以识天气，怎样看云识天气？（2）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。5、叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。学生精读，揣摩语言的生动形象。三、达标检测：(5)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）1.看云识天气，作者_ ，是一篇_，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_、_及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_,主要运用了_和_的说明方法。2、搜集课外的有关天气的谚语，
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