26晏子劝齐王教案反思作业题.doc

26 晏子劝齐王教学要求1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。重点难点1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。2.分角色朗读课文。教学课时两课时。 字词导读 晏(yn)子劝齐王有一年齐国大旱，很久没下一滴(d)雨。河水干了,田里的庄稼也 枯黄:干枯焦黄。着急:急躁不安。着,在这里读“zho”。山神:传说中管理一座山的神仙。枯(k)黄了。齐王心里很着急,决定向山神求雨。句导读:“河水干了,田里的庄稼也枯黄了”是“很久没下一滴雨”造成的,也是齐王很着急并决定向山神求雨的直接原因。段导读:本段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木 好比:表示跟如下所说的一样;如同。要是:如果;如果是。 好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。”句导读:第一次劝齐王“求山神有什么用呢”,意思是求山神没有用,并讲述了为什么不要求山神的原因。齐王说:“那么去求 河神:传说中管理某一河的神仙。河神吧!”晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。”句导读:第二次劝齐王“求河神也没有用”,并讲述了为什么求河神也没有用的原因。齐王问:“那我该求谁呢?”晏子说:“求我们的百姓啊!”句导读:第三次劝齐王“求我们的百姓”。段导读:第26自然段讲晏子劝齐王的经过。齐王听了晏子的 劝告:拿道理说服人,使人改正错误或接受意见。灌溉:把水输送到田里。劝告,就下令在全国各地多挖一些水井。句导读:“多挖一些水井”是齐王接受晏子劝告的具体表现。有了井水灌溉(un i),齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。句导读:“百姓也不再饿肚子了”,是齐王命令多挖井的结果。段导读:第7自然段讲齐王接受了晏子的劝告。朗读时,要带着对晏子敬佩的心情。1.认识本课的生字,能正确地读出字音。2.正确、规范地书写本课的生字。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一揭示课文题目1.读课文题目,质疑。说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?)二初读课文,自主识字1.自由读课文。边读边标出自然段序号,画出生字、新词。2.自主识字。读准字音,记忆字形。3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。三认识本课的生字1.出示生字卡片,认读。自由读,领读,齐读。一滴d雨枯萎wi灌un 溉i 大旱hn2.去掉拼音读。3.汇报怎样记住字形。4.理解词语的意思。灌溉:把水输送到田地里。枯萎:因干枯而萎缩。四指导写字1.出示生字卡片,书写生字。挖水井饿肚子枯黄庄稼百姓 齐王2.分析字形。这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。3.重点指导。“稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。“枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。4.观察每个字在田字格中所占的位置。5.书写笔顺。6.练习书写。老师巡视,个别指导。7.展示优秀作品,进行评价。五练习扩词,积累词汇饿:饥饿饿死饿虎扑食 枯:干枯枯黄枯井枯草稼:庄稼谁:找谁是谁谁人 挖：挖井 挖掘 挖土姓：百姓 姓氏 姓名 隐姓埋名 齐：一齐 整齐 齐心合力六读课文,把课文读准确、通顺1.朗读课文,理解内容。2.分角色朗读课文。3.体会晏子的聪明机智。投影。一朗读课文,整体感知1.请同学读课文。分自然段读,说说每段的主要内容。第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。第26自然段:晏子劝齐王去求百姓。第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。2.用自己的话说说课文的主要内容。二细读课文,理解内容1.自读课文。边读边思考:(1)晏子为什么要劝齐王?(2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢?(3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人?2.小组交流。3.汇报交流结果。可采用多种形式。(1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充)(2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价)4.理解句子。投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?(2)水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。读一读这两句话。谈一谈自己的理解。从晏子劝齐王的这两句话中,你感觉晏子是个什么样的人?(晏子很聪明也很机智,他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。)有感情地朗读这两句话。三分角色朗读课文,体会感情四边板书边进行全文总结五课堂练习3.(1)快要枯死的树,被我救(活)了。(2)百姓能吃上饱饭,不再(饿)肚子了。在教学晏子劝齐王时,由于学生对年代久远的历史人物不甚了解,所以,上课一开始可出示有关晏子的小知识,比如以晏子使楚的故事引入,学生听了这个故事肯定会非常佩服晏子,从而拉近学生与人物之间的距离。有了这个基础,再教授本课就十分轻松了。1.选字组词。(1)家稼回(家)庄(稼)(家)长(2)概 溉(概)括大(概)灌(溉)2.根据音节写字,再组词。ji家(家人)b巴(巴望)ji夹(夹被)b拔(拔草)ji甲(甲虫)b把(火把)ji稼(庄稼)b爸(爸爸)3.读一读,对的画“”,错的画“”。(1)“灌溉”的拼音是“gui gi”。()(2)“劝”的第三笔是“”。()(3)“晏子”是齐国人。()(4)秋天,杨树的叶子黄了,松树的叶子也黄了。()4.写出下列各词的反义词。死(活)白(黑)高兴(生气)饱(饿)爱(恨)复杂(简单)5.按时间顺序排列下面的词语。今天昨天明天后天昨天今天明天后天儿童节教师节青年节国庆节青年节儿童节教师节国庆节一晏子简介晏婴(?前500),春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。字平仲,又称晏子,夷维(今山东高密)人。晏婴以生活节俭、谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任为齐卿。历仕齐灵公、庄公、景公三世,辅政长达50余年。周敬文王二十年(前500年),晏婴病逝。孔子曾赞曰:“救民百姓而不夸,行补三君而不有,晏子果君子也!”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。晏婴头脑机灵,能言善辩。内辅国政,屡谏齐王。对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴,将其比为管仲。二晏子轶事1.外貌不足识人有人见晏子其貌不扬,向他说道:“英雄豪杰,必相貌绝伦,雄伟无比,而今相国您,身高不足五尺,手无缚鸡之力,只是徒逞口舌之利的说客罢了。单单依靠口舌,而没有实际的本领,欺世盗名,不感到可耻吗?”晏子听后,并不生气,呵呵一笑,道:“我听说秤砣虽小,能压千斤;舟桨虽长,不免为水浸没。纣王勇武绝伦,不免身死国亡,为什么呢?我承认自己并无出众的本领,愧居相位,却绝不是与您逞口舌之利,只是问有所答罢了。难道我拒不回答吗?那也太无礼了。”2.小人出使小国 一次,晏子出使楚国,楚王一见到晏婴,马上问:“齐国是不是很缺乏人才?为什么派你这样一个矮子来出使楚国?”晏子答道:“大王,齐国