人教2011版小学数学三年级年.月.日 (2).doc

认识年月日教学设计兴仁方国瑜小学 和丽坤教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学准备：多媒体课件学具准备：年历卡教学过程：一、猜谜语，导入新课。1、同学们都非喜欢猜谜语，今天老师请同学们猜个谜语。2、今天是几月几号？3、让生说说身边熟悉的节日，并在年历上圈一圈。二、导入新课，学习新知。1、揭题板题（年、月、日）（1）、认识年月日的由来（出示材料）一年，就是地球绕太阳公转了一周的时间。一月，就是月亮绕地球公转了一周的时间。一日，就是地球本身自转一周的时间。（2） 让生观察2011年，2012年的年历卡，填写课本上的统计表 。（3） 仔细观察统计表，完成下列问题：a 一年有几个月？b哪几个月是 31天？哪几个月是30 天？2、集体观察交流填好的统计表：（1）一年有几个月？（2）有31天的月份是哪几月？有30天的呢？哪个月即不是30天也不是31天的是哪个月？（根据学生的回答板书）一年有12个月31天：1、3、5、7、8、10、12月30天：4、6、9、11月2 月：有时29天，有时28天；2月的天数不是固定的3、师生总结（1）、1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，（教师说明：这里的“腊”是指十二月。）这些月份都是31天，4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。）（2）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？2月有的时候是28天，有的时候是29天。（3） 很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。（4）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。5、记忆大、小月，学习拳记法。这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，指名说说交流怎么记。（1）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示） （2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）（3）、老师再告诉大家一个记大月的儿歌：出示儿歌：上半年单月都是大月，下半年双月都是大月，七月八月最特殊，两个大月连一起。（让生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。）师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。6、多媒体出示年月日歌诀，让生读一读。7、了解日常生活中年、月、日的各种表示方法。三、随堂练习1、练一练一年有( )个月。1、3、5、7、8、10、12月每月有( )天,是大月。4、6、9、11月每月有( )天,是小月。2、 判断对错，对的在括号里打“”，错的打“”。（1）、20个月就是两年。 （ ）（2）、4月和5月一共有61天。（ ）（3）、凡是双数的月份都是小月。（ ）（4）、2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（ ）（5）、7月和8月一共有62天。（ ）3、 玩游戏。玩一玩：大月，男生起立；小月，女生起立；2月，为什么没有人站起来啊？二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，4、 做课本77页的“做一做”（让生做一做，并交流）5、 做练习7的第一题。四、拓展练习：1、明明在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。 小明的数学日记： 2016年5月12日 晴 今天的数学课我学习了有关年、月、日的知识，我 感到很有趣。我知道了每年都有12个月。有31天的月份是：1、3、5、7、8、9这些月是大月。有30天的月份是：2、4、6、11、12这些月是小月。2月都有28天。2、猜一猜小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道小华的生日在几月份？（明确告诉学生为什么小华只过了3次生日将在下节课来学习）五、板书： 年、月、日一年有12个月 大月 31天一、三、五、七、八、十、十二月（腊月）小月 30天四、六、九、十一月 二月28天或29天 教学反思： 年、月、日是人教版三年级下册第四单元的内容。认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。时间单位年、月、日是较为抽象的计量单位，学生在二年级上学期学习了时分秒的知识，并在实际生活中积累了许多有关年、月、日的感性经验，这节课是在学生已有的感性经验的基础上，通过课前预习，课上梳理学生的已有知识来认识年、月、日。从预习的情况来看，学生对年、月、日的知识已有一定的生活经验，有的学生对大月、小月的知识有所了解，有的学生已经知道一年的天数，但每个学生所拥有的经验是不同，所以他们拥有的知识都是零散的。通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。 在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，我利用课件，为学生出示了大量的有意义的历史时刻的图片。使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，接着再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着，让学生补充还有哪些有意义的日子。这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。2、充分体现学生是学习的主人。 在教学中根据不同的学生有不同的经验这个实际出发，在学生的学习过程中，能充分尊重学生的差异，考虑不同层次学生的知识背景、思维方式和理解水平的差异，我让学生选择不同的思考方法和解决问题的方法来掌握今天的新知。如巧计大月、小月时，让学生根据自己的实际情况可用：（1）强记法：直接根据大小月的顺序进行记忆。（一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大）。（2）拳记法：举起自己的左拳头，背向自己（如书上的图示），从右往左数月份，凸出来的是大月、凹下去的是小月，不过数到二月时应说“二月平”，当数到七月时，再从右数回左。（3）儿歌法：一、三、五、七、八