数学北师大版二年级下册《长方形和正方形》教学设计

长方形与正方形教学设计【教材简析】 本节内容是在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上，对长方形和正方形的再认识。目的是引导学生仍然借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征。【教学目标】1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。2、理解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。3、在探索长方形和正方形特征的过程中，激发学生对图形研究的好奇心，感受数学学习的乐趣。【教学重点】通过操作活动，引导学生从边和角两个维度，去探索、建构、体验长方形和正方形的特征。【教学难点】.通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。【教学准备】 课件、直尺、三角尺、信封、长方形、正方形纸、方格纸（板）【教学方法】 讲授法、小组合作、观察、操作实践【教学课时】1课时【教学过程】一 创设情境 激情导入。 1、师：同学们，在上节课我们认识了一个新朋友“角”，这节课又有两个图形老朋友再次来到了我们的课堂(出示课件图片）。他们就藏在这幅图片里面，你知道它们是谁吗？（生答）2、师：同学们真聪明，它们就是我们的好朋友长方形和正方形。对这两个朋友，你都了解多少呢？（学生自由发言，回顾旧知）3、师：这节课。我们就继续来研究这两个好朋友。（板书课题）二 自主探索，合作交流。1、探索归纳长方形的特征。（1）师：现在请同学们拿出我们准备好的学具，（长方形的卡纸）再拿出直尺和三角尺， 用你手中的工具，想办法研究一下长方形的边和角，看看你会发现什么？（学生自主探究）（2）同桌交流，说说自己是怎么做的，有什么发现。（同桌交流）（3）同桌合作，把发现的结果填在学习卡上。（同桌共同动手操作，并把发现的结果进行交流、验证、归纳，并记录到学习卡上。教师巡视指导。） 学习卡我的发现图 形边角长方形有（ ）条边，对边（ ）有（ ）个角，都是（ ）角正方形有（ ）条边，每边（ ）有（ ）个角，都是（ ）角（4）全班汇报交流：师：相信大家通过研究探索，一定会有很多发现。下面就来把你们的发现展示给大家。汇报时说清楚你使用了什么工具，怎么做的，发现了什么，得到了什么结论。 （学生汇报，教师相机引导，课件演示）（5）教师引导深入思考，再次强化结论。如果对边不相等，会是什么样子？如果有一个角不是直角，会是什么样子？2、自主探究正方形的特征。（学生用前面的方法，独立操作完成，全班交流，边演示边汇报）师提示：沿正方形对角线折一折，邻边相等，才能推出四边相等。3、引导思考对比：师：同学们，你们通过自己动手动脑，找出了长方形和正方形边和角的秘密，心里高兴吗？那么在这个探索的过程中，你们有没有想到过长方形和正方形有哪些地方相同、有哪些地方不同的呢？（讨论汇报，课件演示，加深理解。 总结研究图形的方法，并板书。）4、认识长方形、正方形边的名称。（1）课件出示，介绍长方形的长和宽，正方形的边。（2）找找身边的长方形，指出他们的长和宽5、探索长方形与正方形的关系 （1）师：智慧老人得知同学们通过自己探索，总结出了长方形和正方形的特征，感到非常的高兴。特意派白鸽给我们送来了一张贺卡。 （出示信封和贺卡）师：大家来猜一猜，这张贺卡是什么形状的？（预设：有说正方形 ，有说长方形）师：（师慢慢抽动贺卡，）同学们，看看露出的彩色贺卡，现在是什么形状的？（长方形）师：接着看，现在是什么形状？（正方形）师：最后再来观察到是什么形状？（长方形）师：你发现了什么？（先独立思考，再小组讨论，指名交流） （2）师小结：当长方形的两组对边不一样长的时候，它是长方形；当长方形的长拉到和宽一样长的时候，它就是正方形，所以我们可以说正方形是特殊的长方形。三、巩固深化 拓展延伸 师：看到同学们学习的这么认真，智慧老人高兴的邀请我们去智慧岛游玩，想去吗？（想）那还等什么？赶快出发吧（课件出示）。1、在方格图中画一个长方形和一个正方形，说说你是怎么画的。2、拼一拼，说一说。3、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？你是怎么折的？剩下的部分至少还能折几个正方形？4、选小棒，拼图形。四、课堂总结 师：本节课，你学到了什么？（学生自主发言，师引导小结。） 五、布