小学数学人教2011课标版一年级找规律.4）.doc

找规律教学设计林文静 教学目标：1、 本课以“感知规律认识规律探索规律深化认识创造规律”这五个环节展开教学。 通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、 在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律，能说出下一个图形的规律。教学难点：培养初步的推理能力。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 创设情境师：今天老师想和大家玩一个猜一猜的游戏。这个盒子里装着一串各种颜色的圆，请你们仔细观察，你看见什么颜色就大声地说出来，好吗 ？出示装好圆片的盒子，从里拿出串成串的不同颜色圆片生齐读：红.黄.蓝（重复3遍）师：猜一猜，下一个是什么颜色？生1： 红色师：好！我们来看一看对不对？真是红色呀！下一个呢？生2： 黄色师：再下一个呢？生3： 蓝色师：同学们真棒！猜一个对一个，真了不起！再玩一次好不好？生齐： ！师：游戏规则和刚才一样，准备好了吗？开始！生齐：红、蓝师：下一个你们猜会是什么颜色？ 生：红色。师：呀！没猜对！再猜一个？（学同们各有说法）师：为什么第一次我们班的小朋友猜一个对一个，可是第二次就不容易猜对呢？能说说原因吗？（请3个学生说一说原因）生1：生2 ：生3：因为第一串圆的颜色有规律。师：因为第一次出现的圆颜色是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准。你们说“规律”重要吗？生齐：重要。师：好的，今天这节课老师和大家一起来找图形中的规律。（板书课题：找规律，全班齐读）二引导探究，认识规律1. 认识规律师：刚才大家都认为这串圆的颜色有规律。现在谁来说说，它有什么规律？生：师：数学中把“总是”这个词叫做 “重复”。谁在重复排列？（板书：重复排列）生：（红黄蓝）师：我们把“红黄蓝”3种颜色作为一组，这样的一组在后面重复排列了（4次）。我们就说：这串圆的排列是有规律的。问；这串圆有什么规律？生：师：按“红黄蓝”的规律重复排列。（全班齐读）问：如果让你接着画，下一个是什么？生：2.自主发现规律师：在生活中，有规律的图形，总是给我们带来美的享受。请同学们打开数学书本85面，（出示主题图）师：仔细观察例1，从图中看到了什么？发现了什么规律？师：在4人小组内说一说。注意：小组内每个小朋友都要发言，说一说自己的发现。（3分钟）2集体交流，认识规律师：哪个小组的同学愿意来和大家说说你们的发现？（根据学生的回答调整）生：（1）出示彩旗，让学生说说下一面是什么颜色师：彩旗的颜色有什么规律？生：问：还缺一面，会是什么颜色呢？生：师：彩旗排列的规律说成：按“红黄”的规律重复排列。（2）. 出示彩花，让学生说说下一朵是什么颜色。师：我们再来欣赏彩花，你找到什么规律了吗？下一朵会是什么颜色呢？生：引导学生说出彩花的规律是：按“红紫”的规律重复排列。（3）. 出示灯笼，让学生说说下一个是什么颜色。师：灯笼的搭配也很美，我们来看看是按什么规律搭配的？下一个该挂什么颜色的灯笼呢？生：引导学生说出灯笼的规律：按“红蓝蓝”的规律重复排列。（4）.出示小朋友的图片，让学生说一说排列规律师：小朋友的排列有没有规律呢？你能找出来吗？生：引导学生说出按顺时针方向的两种排列规律：“男女” “女男”（5）.教师小结：象彩旗，彩花，灯笼，小朋友的排列都是有规律的。当一组事物依次不断，重复排列3次或者3次以上，我们就说它是有规律的。是不是所有事物的排列都有规律呢？我们一起去看看吧3.巩固对规律的认识：判断题 （1）问：有规律吗？说说理由（2）小结：师：同学们，怎样才能确定图形是有规律的呢？生：师：找规律的关键是要确定是哪些图形在重复排列3次或者3次以上。4.根据规律说图形三、联系生活，寻找规律 师：有规律的图形在我们的生活中随处可见1.欣赏规律的美2.找一找周围有规律的事物师：在我们周围你还能发现有规律的图形吗？四、创造规律画规律。1.师：刚才这些都是别人创造的有规律的图形。我们自己能不能创造呢？（能）大家翻开数学书本85面，拿出准