《绿色蝈蝈》公开课教案.doc

滨江中学公开课教案2011 -2012 学年度第一 学期年级班级初一年（2）班学科语文授课教师何宗文课题绿色蝈蝈课型自读课时间2011-10-24绿色蝈蝈公开课教案 何宗文【教学目标】知识与能力目标：（1）提高快速阅读及概括信息的能力。（2）体味生动传神的语言过程与方法目标：学习抓住事物特点去观察、说明，培养语言运用能力。情感与态度目标：激发求知欲，培养学习的科学精神和探索精神。 【教学重点难点】教学重点：（1）提高快速阅读及概括信息的能力。（2）体味并运用生动传神的语言教学难点：激发求知欲，培养学习的科学精神和探索精神。 教学方法：创境激趣 自主合作 引导点拨 探究运用 教学课时：一课时教学过程：一、字词积累：1. 给根据拼音写汉字或给加横线词语的注音：喧嚣（xio） shu狩猎 哀号（ho ） 喑哑（yny） 静谧（m ）cun篡夺 劫掠（ji） 窸窣（s ） 更胜一chu 筹 篝火（gu ） 扰乱（ro ）惊慌失cu措 2.连词成段二、导入情境：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。三、整体感知：四人小组合作，完成表格。看哪组完成的又快又好！声音形状颜色大小食性喑哑，尖锐，急促连续不断，非常柔和身材优美，苗条匀称，大翼轻盈非常漂亮嫩绿侧面有两条淡白色的丝带体形不大，没有蝉大捕蝉，喜欢吃昆虫，也吃水果的甜浆四、重点探究：1、蝈蝈称呼的变化：夜间捕蝉的蝈蝈狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家入笼喂养的蝈蝈我笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫作用：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情，给人更深刻的印象 。2.自由朗读，品味语言：选择你最喜欢的词语或句子大声朗读,细细品味好处,然后说出你的看法,和同学们进行交流,好吗？精彩的语句示例：（1）词语： “我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”（用词准确传神，形象刻画蝈蝈可爱悠闲地神态。）“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；（2）句子：“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”（用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。）3.作者在生动介绍蝈蝈的特征，还提到其他几种动物，有何作用？蝈蝈蝉（叫声）蝈蝈鹰（捕食） 对比 突出特征蝈蝈螳螂（食性）五、拓展延伸：请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：（1）你可以学习作者用生动的语言和对比写法，；先不要说出这种动物的名称，然后，再请同学们来猜一猜你写的是什么。2.作者简介及昆虫记法布尔（1823-1915）：法国作家、昆虫学家，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写昆虫记第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。法布尔写昆虫记并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。六、板书设计： 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文)绿特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人色 习性：叫声柔和-蝉蝈 食性捕蝉鹰、螳螂对比蝈 七、课堂总结:1.本文在写作上的特点？（抓住事物的特征，运用拟人和对比手法等）； 2.通过这节课的学习，说说看，你从法布尔和同学们身上学到了的什么？（作者仔细观察、勤于探索、对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷）； 八、作业预习：1、课外选读法布尔的昆虫记中的文章，做好摘录笔记，并写下自己的心得体会。 www.cj888