人教2011版小学数学三年级解决问题连除 (2).docx_第1页
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文档简介

第四单元；两位数乘两位数第3课时解决问题连除教学目标：1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重点：正确解答用除法计算的问题。教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学准备：多媒体课件 例4情境图教学过程：学前准备一、出示本节课的教学目标及重难点二、探究新知1、教学例4.出示情景图。教师谈话引入新课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。方法一：602=30（人）方法二：32=6（组） 303=10(人) 606=10(人)综合算式：6023 综合算式：60（32 ）答：每组有10人。教师提问：第一种方法的602=30解决的是什么问题？第二种方法的32=6解决的是什么问题？教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。2、课堂小结3、指导完成“做一做”引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。4、巩固练习。引导学生看第55页的第7题，引导学生按照“读想解”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。三、课堂作业新设计1四、课堂挑战五、板书设计解决问题（2）连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样，应从问题入手，确定先算什么，再算什么。六、教学反思：在实际情境中理解了连除应用题的解题思路，在认真阅读理解题
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