人教2011版小学数学四年级小数与单位换算（例1） (2).doc

小数与单位换算教学设计一、教学内容：人教版四年级下第48页的内容二、教学目标：知识与能力：使学生理解低级单位向高级单位换算的方法，并学会运用。过程与方法：接合生活中的例子来理解本课的知识点，通过讨论，交流，思考来掌握知识内容情感态度与价值观：通过学生的自主探索和合作交流，感受生活中的数学，增强学好数学的愿望和信心。三、教学重难点怎样把低级单位改成高级单位四、教学准备 教师准备多媒体课件 学生准备收集的生活中的小数五、教学过程 （一）、复习引入1、填空： 1米 ()分米 1分米()厘米 1千米()米1吨()千克 1平方米()平方分米 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷2、谈话：我们在低年级已经学习过相关的单位换算，今天这节课，我们继续研究这个类型的知识。（二）、新授问题引入1了解生活中的小数。 (1)讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等) 师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5等。通常把数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？ 生：相同点是这些数据都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。 师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？(学生举手发言) (2)展示一些生活中的小数和整数。 (课件出示教材48页情境图)2学习名数的改写。 师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！ (1)提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m) (2)提问：请同学们观察这四个数据，能直接比较它们的大小吗？要想比较出它们的大小，你有什么办法？ (学生讨论后交流汇报) 预设 生1：把它们都化成相同的单位再比较。 生2：把它们都改写成用米作单位的数再比较。 生3：把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。 (3)教学把低级单位的数改写成高级单位的数。 课件出示例1。 看一看厘米和米这两个单位哪一个大，哪一个小。 教师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。 应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成 。指名汇报：说一说你是怎样想的 80 cm(80100)m，80100可以利用小数点移动的规律把80的小数点向左移动两位，即801000.80(m)。根据小数的性质小数末尾的0可以去掉。(教师板书：80 cm0.80 m0.8 m) (4)讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？ 教师小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们之间的进率，也可以把这个数的小数点向左移动相应的位数。 (5)教师出示：1 m45 cm()m。 提问：这道题与上面的题相比有什么不同？ 引导学生讨论交流：怎样将1 m45 cm改写成用米作单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？ (引导学生说出： 45 cm0.45 m, 0.45 m和1 m合起来是1.45 m) 教师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分，再把两者合起来。(教师板书：1 m45 cm1.45 m) (6) 给四个小朋友排队（三）巩固应用幻灯片出示练习十二中的第一至三题，