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文档简介

教学内容三位数加三位数（连续进位加）。（教材第3840）教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算,提高学生的计算能力。3.学会合作学习,乐于与别人交流。重点、难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。教学过程一、 复习旧知师：前面我们已经学习了三位数不连续进位的加法，现在我们来回顾下他们是怎么列竖式的。先估一估，再笔算下列各题。23891 = 659306= 师：列竖式计算时我们该注意什么？生：相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。师：好，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。二、 探究新知1.教学例3。师:请看题,说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起, 个位：5813，在个位写3向十位进1。十位：49114，在十位写4向百位进1。百位：4217，在百位写7。 哪一位上满十就向前一位进1,结果是: 生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。师:算得对不对呢?你会验算吗?生:可以交换445和298的位置,再算一遍。师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。2、我是小医生，把错误的改正过来。师：这道题对吗？错在哪里？生：错因： 十位、百位都没加进位的“1”。师：这道题呢？错因： 个位5510，在个位写0向十位进1。十位68没加进位的“1”。 设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加),学习难度不大,但是要求学生要高度细心,尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上,所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】归纳总结师：你们通过观察例题3和纠错，有没有发现三位数加三位数的连续进位要注意什么？生：计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1， 进位“1”要加，一定要牢记。 知识运用1. 先想一想是否有进位，再计算并验算。 6
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