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玩出了名堂教学反思玩出了名堂这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。因为课文内容不是很深奥，所以在课文理解方面，放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。课堂上不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。在指导方面，我注意尊重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气。学生通过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，并出示课前查找的微生物图片，让学生进一步领会列文虎克玩出的名堂之“大”，从而产生敬佩之情。在课的最后，也就是在学生通过学文受到感染和启迪之后，我鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我趁热打铁安排学生进行小练笔，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎么写就怎么写，让学生从文本走到文本外，又超越了文本，课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。整节课下来，比较轻松，学生对课文内容掌握也很顺利。从课堂教学效果来看，学生真的如我所愿，通过朗读，体会，总结出了列文虎克玩出大名堂的原因，那便是：列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。但静下心来回想自己整堂课的教学流程，还存在许多要改进的地方。如课堂上学生读悟结合虽然体会到了列文虎克玩出大名堂的原因，是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的大名堂，但我在教学过程中忽视了把这一点进一步地总结、板书，进行强调、突出。另一个需要注意的地方就是，教学语言缺少智慧，没能点燃学生思维的火花，评价语言不够丰富，不能很好的激发学生的情感。总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习
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