《6、蘑菇该奖给谁》第一课时教案.docVIP

如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名丰利小学王小丽 单 元第三单元修改人单位、姓名陆湘云课题名称6、蘑菇该奖给谁授课时数2课时教学目标1、能够借助拼音读准读通课文，并能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、识记“练 习 提 参 加”5个生字，并理解课文中的词语：“嘱咐”、“得意”、“难为情”、“高手”。3、理解课文内容，知道为什么兔妈妈把蘑菇奖给小白兔，初步懂得敢于和高手比才能进步快。教学重难点1、正确读通读准课文。2、理解兔妈妈为什么把蘑菇为奖给小白兔。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课一、激趣导入，揭示课题1. 板书：蘑菇 会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？2. 出示插图一：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔 问：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？3. 板书：奖品 认读生字：“品”4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书课题）读一读，读出疑问的语气来！二、初读课文，认读生字1. 读好书。 过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗？下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。2. 学生自由读课文。3. 检查生字。（1）出示带生字的词语蘑菇 临走 嘱咐 练习 提着 得意 参加 比赛 乌龟 骏马 冠军 敢 （2）指名认读，交流读音注意点。（前后鼻音、边音鼻音）（3）做小老师领读。（4）火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗？快速找出来，多读几遍。（5）记忆生字笔顺。4. 检查两会字读音。（1）第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。（2）指名读。（3）同桌互相检查。（4）去拼音读。（5）找出两会字连读。5. 出示：得意地说（1）这里面两个多音字能找到吗？（2）你什么时候得意过呢？注意表情来读读看！三、整体读课文，找出对话1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗？2. 同桌练读讨论。3. 指名交流。4. 分小节练读课文。四、教学生字，规范书写。1. 出示：练 习 提 参 加 （1）发现这些字有什么共同的特征呢？（2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！（3）教师范写，学生练写。（4）反馈交流。 自主学习小组合作学生自主交流记住生字的方法。第一张，点击出示图一和课题。第二张，自学要求，点击显示自学要求。第三张，带拼音的生词。第四张不带拼音生词。第五张，10个一类生字。六至八自然段是课文内容。九至十三张分别为5个一类生字及扩词。每个生字点击左边显示例词。创设情境让学生朗读抓中心词概括课文内容。板书设计 6、蘑菇该奖给谁 练 习 提 参 加教学思路一、激趣导入，揭示课题1. 板书：蘑菇 会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？2. 出示插图一：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔 问：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？3. 板书：奖品 认读生字：“品”4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书课题）读一读，读出疑问的语气来！二、初读课文，认读生字。三整体读课文，找出对话。四、教学生字，规范书写。教学反思蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。我教学的是课文第一课时，教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛，比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。这样的设计，我觉得避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。教学生字词时，我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了学生的积极性。在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。如嘱咐一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为学生创设情景。比赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。让学生在情境中想，说，演，读。学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。但是整