小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一个数多几少几的应用题.docx

求一个数比另一个数多（少）几解决问题 驻马店市第二小学 刘瑞【教学分析】本课教学是人教版数学一年级下册21页例6。例6用套圈情境图提供了丰富的数学信息，引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。教材中设计了一个套圈的情境图，图上画了几个小朋友套圈的情况，根据各自套圈的不同个数，自然引出“小华比小雪多套几个”的问题。“想一想”是让学生从上面的问题中演化出“小雪比小华少套中几个”的问题，从而解决问题。教学时要给予学生充分的观察交流和分析思考的时间。教学对于学生点滴的发现和与众不同的想法都要给予及时的表扬和鼓励，以促进大家动脑筋想问题。【教学目标】1.学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。2.学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。3.学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。【教学重点】了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。【教学难点】理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】（一）游戏引入，比较多少。利用老师手里的糖果数量，找学生参与，初步引出谁比谁多，谁比谁少的问题。师：用刚才的句式说一说。3.揭示课题。今天咱们来继续学习这种一个数比另一个数多（少）几的问题。（二）转化思想，学习“比多”1.创设情景，提出问题。昨天体育课上，老师带一年级小朋友进行了套圈游戏，你看，这是3小朋友的套圈成绩。（出示图文结合的套圈游戏：小雪7个；小华12个。）（1）学生看图说说获得了什么数学信息。（2）提出数学问题。小华比小雪多套中多少个？（或者小雪比小华少套多少个？）2.自主学习，解决问题。（1）学生自己说说怎么做。生：用减法做，1275（个）（2）小棒图，一一对应，说说自己的想法，理解比一个数多几少几的应用题，就是要从大数里减去与少的同样多的部分，用大数减去小数。（3）反馈。学生可能回答是：用学具摆，一一对应，多的5个就是小华比小雪多套中的5个。小华比小雪多套中多少个，小华多，小雪少，多的减去少的，所以是1275（个）（4）教师引导：“求小华比小雪多套多少个”，就是“求12比7多几”，所以用减法做。3.教师小结。“求一个数比另一个数多多少”，我们可以想“几比几多几”，用减法来做。（三）通过比较，学习“比少”1提出问题，进行解决。（1）“小雪比小华少套多少个？”看了这个问题你是怎么想的？学生自己试着解决。（2）反馈。问“小雪比小华少套多少个”就是小雪少，小华多，用多的减去少的。127=5（个）“小雪比小华少套多少个”就是在“求小华比小雪多套多少个”，也是用减法做。“小雪比小华少套多少个”就是求“7比12少几”，用减法做。2.比较“比多”，“比少”的异同。师：比较这两个问题和它们的解决方法，你发现了什么？生：这两个问题虽然问的方法不同，但都是“小雪和小华比，小华多小雪少”，都用减法做。3.小结方法。在解决一个数和另一个数比较多少的时候，我们都可以有两种说法，一个数比另一个数多，另一个数比一个数少，都可以用同一个减法