小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级下册《找规律》.doc

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学下册找规律教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学下册第七单元找规律例1,P85-P86。【教材分析】找规律是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习，生活最基础的知识之一。生活中处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，用孩子的眼睛看世界，从一年级学生已有的生活经验出发，学生能发现规律并用自己的话语表述出来，学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。【教学目标】1、通过观察、猜测、动手操作等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，会根据发现的规律推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组，重复出现”，能用规律解决简单问题。3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。【教学重难点】重点：通过活动发现图形的简单排列规律，理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能发现并理解规律的本质是“一组，重复出现”，能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【教具学具】PPT课件，习题卡，学具袋，水彩笔。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课上课前先来个比赛，比比咱们班男生记忆力好还是女生记忆力好。有两组数，30秒钟，哪组能准确记下来，哪组赢。【学友要求：30秒内，全体女生记第一组，男生记第2组，哪组记得准确，哪组赢。】比赛结果：女生赢了！这个孩子说不公平，请你说说你的想法。看来不是男生记忆力不好，而是我们女生的第一组数据是有规律的。几个数字在重复出现，记忆起来就会更简单。（板书：重复）【教师梳理：学会观察，就会发现数字排列的规律，记忆起来就会很容易。】过渡：规律在我们的日常生活中会经常遇到，这节课，我们就一起用数学的眼光寻找生活中的规律。（板书：找规律）二、创设情境，互助探究为迎接六一儿童节，光明小学的学生在布置联欢会会场，他们是随意摆放的吗？仔细观察，他们的摆放都有什么规律？1、彩旗是按怎样的规律排列的？把你发现的说给同伴听。（学生汇报）一个“又”字说明了彩旗的排列是有重复的。这里谁在重复出现？我们把这样重复的部分，称为一组（板书：一组）。如果让你接下来布置，你会怎样选择呢？最后这面旗会是什么颜色？2、彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流）谁愿意把你们组的发现向全班展示？（学生汇报）【预设1：花是按一红一紫的规律重复排列的，下一朵花是紫色。】【预设2：灯笼是按一红两蓝的规律重复排列的，下一个灯笼是红色。】【预设3：小朋友是按男女（女男）的规律重复排列的。】【教师梳理：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。】（补充板书：重复排列）过渡：联欢会的人和物都按规律排列的，说明这个班的小朋友非常聪明，懂得用有规律的图案摆出美丽的造型。三、交流巩固，寻找规律1、反馈练习，巩固方法我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的，现在找难的了，请看屏幕。（屏幕出示下图）来，一起来读一读吧！（屏幕出示）读得有点乱，谁来说说谁跟谁为一组？【预设：生1：红、黄、红、红是一组的。】师：如果红、黄、红、红是一组，那接着下一组也应该是红、黄、红、红才对，可惜不是，没找对，谁看出规律了吗？【预设2 生2：红、黄、红在重复出现，是一组的。】师：大家一齐读一次，要一组一组地读，开始！ 过渡：这组比较难，能找对真不容易啊！请再看屏幕。（屏幕出示下图），谁来说一说，几个图形为一组？追问：这一组有几个图形呢？【预设：生：有2个星星，一个正方形，一个三角形为一组的。】【生：4个。】点拨：同学们真了不起，这么快就学会了找规律，我们通过观察，发现第一行是根据颜色的变化来找出规律的。第二行颜色都相同，都是紫色，我们发现形状的变化也能找规律的。我们再看第三行，是颜色变了还是形状变了。（屏幕出示下图），第三行的颜色形状都一样，都是三角形而且都是黑色。每个三角形的里面还个小圆点，这圆点都是红色的，那么多一样的，有规律可找吗！几个图形为一组呢？【预设3 生：3个图形为一组。】师：能说说道理吗？【预设生：第一个三角形的小圆在上面，第二个三角形的小圆点在下面，第三个三角形的小圆点也在下面。】师：说得真好，咱们一齐来读一读吧！【生齐读：上、左下、右下、上、左下、右下】师：第三行是根据什么变化来找规律的呢？【预设：生：找红点的在哪里就可以了。】师：也就是红点在三角形的位置。这样更有数学味道，位置不同也可以构成不同的规律。2、应用规律，解决问题师：同学们，我们找到规律以后，就可以利用规律去解决一些问题。请拿出作业题单，认真观察，仔细完成第1题“用规律”。（学生交流，分享）。能说说你是怎么想的吗？ 说得真完整，真是太棒了，掌声送给他。3、创造规律 我发现每个同学都是有心人！找到这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？ 请看第2题，用自己喜欢的颜色创造规律，比比谁创造出来的又特别又漂亮。 你们几个最先坐正，你们到前边来。（学生展示）这么多漂亮的作品，你们能猜出设计师的想法吗？谁来说说？（学生发言）说的真好，掌声鼓励。 4、拿出学具袋，这些平面图形，你会有规律的摆一摆吗？请把你的作品摆在A3纸上。（学生汇报）按照他摆的规律，大家猜，他接下来会摆什么图形呢？是这样吗？四、学以致用，总结归纳1、游戏互动，感知规律大家刚才学习找规律，用规律都很积极认真，现在有点累了吧！同学们先趴在桌面上体息一下吧！（同学们都安静地趴在桌面上体息），同学们请听清楚老师提出的要求，老师说一，同学们就趴下，老师说二，同学们就坐起来。听清楚了吗？（听清楚了）。好！请准备，二，（同学都坐起）。一，（同学们都趴下）。师：从刚才的动作中你发现什么？/你发现哪些动作有规律？能做一做给大家看吗？（生趴下，坐起来）当李老师数到第10下的时候，你们是趴下还是坐起来？能说说理由吗？2、联系生活，总结归纳今天这节课，你有什么收获吗？谁愿意和大家分享？（学生发言）今天我们不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。（课件出示图片）。看，规律把我们的校园装扮的多美丽啊！规律跑到了色彩斑斓的衣服上呢。瞧，为我们的安全保驾护航的斑马线也是有规律的呢。大自然中也处处存在着规律，春夏秋冬在有规律的四季更替，白天黑夜也在有规律的变化。3、布置作业，反馈练习有了规律，我们的生活更加美丽多彩了！生活中，还有很多其他形式的规律，勤于思考、善于观察的孩子才能发现它。今天的作业，就请你带着发现的眼睛找找藏在我们身边的规律，自己设计出有创意的规律吧！（课件出示作业：找找藏在我们身边的规律，自己设计有创意的规律。）五、知识延伸，拓展提升小迷糊学完