物理人教版八年级下册《 阿基米德原理》教学设计

10.2 阿基米德原理教学设计 三河中学 徐强课型新授课课时1课时教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取激起全体学生学习兴趣。学生分析在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学目标知识与技能 1知道阿基米德原理，会求浮力的大小； 2尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。过程与方法1经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；2培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力；3经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情感、态度与价值观1通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；2通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。教学重点、难点重点：理解并运用阿基米德原理难点：经历探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。教法、学法教法：启发提问、分析归纳和实验探究相结合。学法：分组实验法与合作学习法相结合。实验仪器分组实验：测力计，溢水杯，小桶，重物等教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入知识回顾：1、什么是浮力？2、浮力产生的原因。3、浮力的大小怎么测量？4、影响浮力大小的因素有哪些？学生思考回顾上节课知识点并回答相关问题复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。教学过程教学过程教学过程二、新课教学（一）创设情境：指着漂浮在水面上的空矿泉水瓶提出问题，矿泉水瓶浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中，如图所示。问题：(1)你的手有什么感觉？(2)那我们除了知道物体受到的浮力越来越大之外，我们还能看到什么现象呢？(3)那物体浸入液体的体积是否等于物体排开液体的体积？（二）阿基米德的发现1、讲述阿基米德的故事，构建学生的知识结构。2、引领学生验证阿基米德的发现。 （三）初步得出结论：由阿基米德的现象，将上节课得到的：物体浸入液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大这一结论升华为：物体排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体所受到的浮力就越大。设问：1、液体体积越大，密度越大，会导致什么物理量变大呢？2、我们这一节课要研究的是浮力，那质量与浮力是不是同一个物理量呢？3、如何把质量与力联系起来？（四）探究阿基米德原理设问：同学们，那浮力与物体排开液体所受重力之间有没有存在直接的数量关系呢？事实是否如此呢？下面我们用实验来验证刚才的猜测是否正确。（） 设计实验方案需要解决并弄清楚的几个问题：1、要验证两者是否相等，我们应该测量哪些物理量呢？2、物体所受浮力如何测出？3、如何收集排开来的液体？4、物体排开液体所受重力如何测量？实验所需的器材：弹簧测力计，重物，溢水杯，小桶等理理思路，排排序 （2）进行实验：（教师巡视）1、 先称出重物的重力G物。2、 再将重物浸没在液体中，读出此时弹簧测力计的实数F拉。3、 可算得重物所受的浮力：F浮=F物-F示4、 用弹簧测力计测出小桶与排开来液体的总重力G总。5、 再将小桶中的液体倒出，测出小桶的重力G桶。6、 算楚排开的液体所受的重力：G排=G总-G桶7、换用其他物块，重复上述实验。目的是使结论更具有普遍性。（3）记录实验数据：组别物体的重量G物/N物体浸在水中时测力计示数F示/N物体所受浮力F浮/N排出水和桶总重G总/N空桶重G桶/N物体排开水重量G排/N123（4）交流分析，总结规律：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小数学表达式： F浮=G排。（五）公式推理：引领学生利用所学知识推出：F浮=液V排g（六）结合课件例题让学生理解阿基米德原理1.物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。2.液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大3.阿基米德不仅适用于液体，同时也适用于气体。三、总结学习收获师：今天我们通过实验观察，猜测，设计实验、实验验证，最后在各小组、大组的交流讨论后，归纳得出了阿基米德原理。那现在让我们一起来总结一下这一节课的内容。四、布置作业：导学案由学生上台亲身体验并与同学分享通过实验发现将易拉罐压入水桶的过程中，易拉罐所受的浮力越来越大，排开的水体积越来越多。产生疑问：物体浸入液体的体积是否等于物体排开液体的体积？感受物理理性的探究过程。知道物体浸入液体的体积确实等于物体排开液体的体积，并通过实验验证阿基米德的发现。学生回顾以往知识自己推导得出浮力与物体排开液体所受重力的关系。学生产生疑问，猜想浮力与物体排开液体所受的重力是相等的。1、浮力和物体排开液体所受的重力。2、 F浮=F物-F示3、用溢水杯4、G排=G总-G桶学生明白物理实验任务及操作过程并分组进行实验。学生分组实验，把数据记录在表格中学生自主归纳得出阿基米德原理学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式回答问题，理解阿基米德原理学生回答问题，自主总结本课新知。通过学生亲身体验，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与。让学生仔细观察实验现象，一方面培养学生的实验观察能力；另一方面也为学生猜测浮力大小可能和哪些因素有关提供依据。通过讲述物理学家发现规律的过程，培养学生善于发现身边事物的科学探究精神。通过实验验证进一步巩固。这个设问相当关键，让学生把感受和实验现象联系起来，较为顺利地提出浮力大小可能与排开液体的“”有关这个设问的作用是把研究方向明确地指向定量关系，同时让学生明白，“猜测”必需要经过实验验证，培养学生的科学精神。引领学生自主思考知道该实验要测量的量有哪些，要如何做，为成功实验奠定基础。这部分讨论可以让学生明确实验器材的使用方法和具体的实验操作过程，为实验的顺利开展奠定基础。通过分组实验，培养学生以适当方式表达自己的见解，并与他人进行交流合作。通过对各大组实验结论的综合，归纳得出阿基米德原理。让学生感悟“合作”的重要性，经历完全归纳的科学过程。让学生的知识融会贯通，学以致用。通过