安徽省阜阳市太和县马集中学八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

课题 12.2滑轮课表要求了解滑轮是一种简单的机械，滑轮的特点及在生活中的应用。考纲要求 知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。学习目标1、认识定滑轮和动滑轮，通过探究，了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。（重）2、会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组 3、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。（难）导 学 过 程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1.新课引入（约2-3min)2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第8183页内容2、预习检测出 （1）、说出滑轮有几种？ (2)、动滑轮和定滑轮的特点？ （3）、滑轮组的好处是什么及滑轮组的特点？3、 合作探究 展示交流(约22min)探究问题一 （一）、定滑轮1、阅读教材思考滑轮是一个周边有 并可以绕轴 的轮子。定滑轮是使用时 的滑轮。在图12-2-2甲中，拉力的 发生改变，请你猜想拉力的大小 （“变”或“不变”），这说明了定滑轮 （“能”或“不能”）改变力的大小。在图11-3-4中物体运动的方向是 ，拉力的方向是 ，说明使用定滑轮不能 ，但可以改变 。2、利用图12-3-3乙的定滑轮做功根据实验完成下表被测物理次数 物重g/n物体被提升高度h/m拉力f/n沿拉力方向移动的距离s/m钩码的重力做功w1=gh/j拉动绳子的力做功w2=fs/j第一次第二次第三次结论：、f g 定滑轮 力（(填”能省”或”不能省），、w1 w2,说明用定滑轮 功(填”能省”或”不能省”)，（二）、动滑轮1、阅读课文p82思考动滑轮是使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起 的滑轮。在图12-2-2乙中，动滑轮的重力忽略不计,把重物匀速提上来，重物的重力g和来自 根绳子的拉力f1、f2 。（填“平衡”或“不平衡”）。2、阅读课文p82实验探究：用动滑轮做功根据图12-2-3丙的动滑轮做功完成下表被测物理量次数 物重g/n物体被提升高度h/m拉力f/n沿拉力方向移动的距离s/m钩码的重力做功w1=gh/j拉动绳子的力做功w2=fs/j第一次第二次第三次结论：、f1 f2 ，、g= ，使用动滑轮能 ，但不能改变 。 、w1 w2说明用动滑轮 功(填”能省”或”不能省”)。3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图a、b中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂l1和阻力臂l2大小关系是l1 l2 ,相当于一个 杠杆；动滑轮中动力臂l1和阻力臂l2大小关系是l1 l2， 相当于一个 杠杆。例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20n分别用图所示的两种方式，将重400n的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( ) a. 1大于2 b. 1=2c. 1小于2 d. 1和2大小无法确定（三）、滑轮组 1、阅读课文p83思考 和 组合成滑轮组。图12-2-4中，是由一个 滑轮和一个 组合在一起，这样组合的目的是 既能 又能 。使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的 。只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。定动，箭头向 。动定，箭头向 。吊车上用的是 滑轮组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。2、分析推导平拉物体时，需要克服的是 力，f= f；拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是s=，n表示，h表示例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、 乙两个滑轮 组，分别提起重为g1和g2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确 的是：a若g1=g2 ，则f1一定小于f2 b若g1=g2 ，则f1一定大于f2 c若g1g2 ，则f1一定等于四、整理收获 精讲点拨（约4min)五、分层达标（ab层题目要求全做，c层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)a层1、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图a，挂物体的钩子承受_n的力,挂绳子的钩承受_n的力(动滑轮重不计)。（g取10n/kg）2、如图b，物体重10n，且处于静止状态。该滑轮是滑轮手拉弹簧测力计在1位置时的示数为n。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是f1、f2、f3，则它们的大小关系是f1f2f3。b层3、要用滑轮组将陷地泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。c层4、 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为f1、f2、f3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） af1=f2=f3 bf1f2f3 cf1f3f2 df3f1f2学生自主学习课本内容把自己认为重要的用黑笔标注，完成预习检测时不会的对子间讨论，对子不会小组讨论，小组不会红笔标出等待班级讨论