江苏省江阴市祝塘中学高中生物《2.2基因在染色体上》教案 新人教版必修2(1).doc

江苏省江阴市祝塘中学高中生物2.2基因在染色体上教案 新人教版必修2教学目标：教学难点： 1 类比推理法解释基因位于染色体上。 2 基因位于染色体上的证据。教学方法： 多媒体课件展示，讲授，类比学习法，问题情境法教学过程： 教学进程教师的组织和引导学生活动教学意图果蝇作为杂交实验材料的优点1自我介绍，然后介绍果蝇观看果蝇的视频2果蝇是一种生活在腐烂水果上的，比苍蝇体积小的昆虫，变异种类很多，是一种很好的杂交实验材料。2摩尔根是美国生物学家，发现遗传学第三定律。研究果蝇这种动物材料。3 作为杂交实验材料，果蝇有哪些优点呢？（提示类比豌豆）。1 学生归纳豌豆优点。2尝试将豌豆的优点套在果蝇上看合适吗？通过知识的迁移类比，体会类比归纳知识。 强化类比思维1 教师总结类比思维无处不在。2用类比思维比较同源染色体和等位基因的判别？1 同源染色体;形态大小一般相同，一条来自于父亲，一条来自于母亲。等位基因：a和a强化分析问题的类比思维。先复习基本概念为接下来分析打下基础。染色体和基因的平行关系分析1结合幻灯片分析减数分裂时产生配子的种类，体会归纳同源染色体分离，非同源染色体自由组合。2 结合幻灯片分析胚子种类体会遗传定律中等位基因分离，非等位基因自由组合。3 总结两者的平行关系，介绍萨顿研究蝗虫也发现基因和染色体的平行关系还有哪些证据证明两者的平行关系？1 学生讨论回答减数分裂产生哪几种配子2 学生讨论回答用遗传定律分析产生哪几种配子。3 学生阅读讨论平行关系的其他证据（如成对存在，配子中只含一个，一半来自于父亲，一般来自于母亲等）通过格式工整的类比，来体会两者的平行关系，并丰富平行关系的证据假说的提出1既然染色体和基因存在平行关系，你能到处那些理论？2 萨顿的推理（假说）还需要进一步验证。1 学生答：基因在染色体上引导学生误认为：基因在染色体上为最终结论，反过来强调只是假说。类比推理法的总结1 萨顿的假说内容是什么？2 假说证据是什么？提示：基因用一般的仪器很难看得见，不利于深入研究传递规律，但是染色体用普通的光镜就看得见，有利于研究传递规律。3 萨顿提出假说的意义是什么？4 特别指出：类比推理法的出的结论需要实验验证。学生回答：1基因在染色体上 2 染色体和基因存在平行关系 3分析幻灯片得出结论：看不见的基因通过类比推理定位于看得见的染色体上，有利于科学研究的进一步深入和发展。类比推理法的总结和意义分析。介绍果蝇颜色杂家实验过程1教师课件直接展示杂交实验过程，2提问：和第一章高茎和矮茎实验有什么不同？（对比思想）学生讨论回答：白眼只出现在雄性中，或者说试验中特别关注每一代的雌雄分开分析。强化对比思想找不同，引入与性别相关联遗传。对果蝇染色体组成分析1展示雌雄果蝇染色体组成图片，2 自学常染色体和性染色体3 黑板上画出雌雄果蝇染色体组成图，请学生分别擦掉常染色体和性染色体，并解释原因。学生自学，某分学生上黑板演示，并解释，师生共同修正。引导学生课堂参与，自学简单的知识块，提高自学能力。摩尔根的假说1向孟德尔的研究思路一样，摩尔根提出设想：白眼基因在x染色体，y染色体不存在它的等位基因。2 按照摩尔根的假说，果蝇可能的基因型如下：xwxw 红眼雌性xwxw 红眼雌性 xwxw 白眼雌性，xwy 红眼雄性 xwy白眼雌性3 产生配子情况如下xwxw-xwxwxw- xw xwxwxw- xw-xwy- xw yxwy- xw y学生倾听思考介绍眼色遗传可能的基因型及写法，以及产生配子的种类，为接下分析遗传图解打下基础。摩尔根对眼色遗传的解释及验证1 教师直接展示遗传图解2 摩尔根又通过测交等方法证明了假说。学生倾听思考直接展示，只要发现能解释刚才的实验即可。摩尔根的结论1提问，至此摩尔根的结论是什么学生阅读教材回答：基因在染色体上简单的结论性知识有学生自行归纳。基因在染色体上线性排列1材料：人类体细胞中有23对染色体，承载2-2.5万个基因，并参照教材课文，提问：基因在染色体上如何排列？学生阅读教材归纳：一条染色体上有多个基因且呈现线性排列。简单的结论性知识有学生自行归纳。基因在染色体上的理论应用1 基因既然在染色体上，那么请按照要求教材p28思考讨论完成2 填图过程中思考成对基因和同源染色体的关系，3 思考等位基因的分离和同源染色体分离的关系。1 学生在书上填上基因符号，感受一对相对性状的解释。强化1基因在染色体上，2成对基因在同源染色体相同位置上3成对基因随同染色体分离而分离4引入分离定律的现代解释。遗传定律定律的现代解释1引导学生复习p7分离定律提问：遗传因子就是基因，分离定律的哪方面内容可以解释的更加深入？3，看幻灯片总结分离定律的现代解释 4 自由组合定律现代解释