小学人教四年级数学线段 射线 直线.doc

线段 直线 射线教材分析：线段 直线 射线是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级已初步直观认识了线段，本单元应归纳提炼线段的本质特征，以此为基础，进行直线、射线特征认识。这部份内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是几何图形最基本的组成单位，是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。学情分析：学情分析：线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系教学目标：1、学生进一步认识线段，认识射线与直线，知道线段、射线和直线的联系和区别2、感受从一点出发可以画无数条射线，过一点可画无数条直线，过两点只能画一条直线3、感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点：归纳线段、射线和直线的区别教学过程：一、 认识线段、直线和射线1、 认识线段（1）出示一根拉紧的线 师问：像这样一根拉紧的线，可以看作什么？它有什么特点？生答，师适时板书要点：线段 直的 两个端点 可以测量长度（2）找教室里的线段问：我们教室里能找到线段吗？找找看。生举例，如黑板边，桌子边，书本边等，并指出各线段的端点（3）画一条长5厘米的线段生画线段。指出端点。师说明：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB或线段BA2、 认识射线（1） 将线段的一端的端点去掉，让它延伸，再延伸，无限延伸。师追问：延伸，再延伸，画的完吗？现在这个图形叫什么名字？（射线）它有什么特点？（有一个端点，一端可以无限延伸）问：它的长度可以测量吗？为什么？（2） 想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？（举例：手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。）（3） 练习 从A点出发画一条射线生画射线。交流。补充提问：从A点出发能再画一条直线吗？还能画吗？你发现了什么？（归纳：从一点出发可以画无数条射线）（4）师说明射线的表示方法。射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。，问：这条射线可以说射线BA吗？(课件画射线BA，端点为B)表示射线时，把端点字母放在前面。3、 认识直线（1）师：刚才将线段一端端点去掉，让它一边无限延伸，得到的图形叫射线。现在将线段两端的端点都去掉，使它向两端无限延伸，现在这个图形有什么特点？（没有端点 两端无限延伸）给它取个名字？（直线）（2）师说明直线的表示方法。 直线可以用“直线AB或直线BA”表示，还可以用小写字母表示，如直线l(3)练习 a.任意画一条直线b.体验 过一点可画无数条直线，过两点只能画一条直线(书P44第1题)要求：（1）过一点O,能画直线吗？能画几条？ （2）经过两点A、B,能不能画直线？能画几条？生体验，完成后，学生谈感受：过一点可画几条直线呢？过两点呢？你有什么发现？（结论：过一点可画无数条直线，过两点只能画一条直线）二、讨论交流：直线、射线与线段有什么区别？刚才我们认识了线段、射线和直线，知道了它们各自的特点？（生看着板书，说线段、射线、直线的特征）想一想，线段、射线与直线有什么相同点和不同点三巩固练习1、辨析 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？为什么？2、火眼金睛（1）一条射线长5厘米（2）射线AB和射线BA是同一条射线 (3)线段有两个端点，射线只有1个端点，直线没有端点3、猜谜游戏（分别猜三种线）有始有终有始无终无始无终4、拓展题数一数图中有多少条线段？多少条射线？多少条直线？四、全课小结 谈收获通过今天的学习，你