【推荐】2015年人教版课标本六年级语文下册教案全集

1 教学计划 一、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课 文 11 篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括 45 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。 二、教材 特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆匆 十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的美丽真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予 充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感 悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的美丽后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽 .居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结 合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆 .索亚历险记，这里采取了一种全新的设计，即“梗概 +精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初 中教材“名著导读”的安排是比较切近的。 2 （三）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际 ?习作到回顾 ?拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 （四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接 语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾 .拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。 （五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。 三、教学要求： 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的 环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有 6 篇供选读的课文。本册要求学会 80 个字，每课要求学会的字，排在方格里。 四、教学目标 1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的科大河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。 2、复习巩固汉语拼音，学会生字 80 个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形 近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵 10 首古诗词。 3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。 4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书 等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。 五、教学重点、难点： 1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。 要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。 六、学情分析： 3 本班共有学生 39 名，其中男生 22 名，女生 17 名。学生学习状况：班级整体学习成 绩良好。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。上学期期末语文检测分析来看需要采取以下措施： 七、教学措施： 1转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。 2在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。 3优化教学手段，积极使用电教（ 全学期不少于全册教材的 80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 4 1 文言文两则 一、 学习目标 知识与技能 ： 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法 ： 1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2指 导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。 情感态度与价值观 ： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、 教学时间： 2 课时 三、 教学过程： 第一课时 （学习学弈） 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师 读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4小组合作，疏通文意。 5指名说全文大意 。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （ 1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （ 2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （ 3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是 指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 5 （ 4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把 全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 板书设计 学弈 （学下围棋） 其一人：专心致志 （学生自创）警示语： _ 一人：三心二意 作业设计 1、小组合作根据课文内容编写故事。 2、课后读一读、背一背老师推荐的课 外拓展阅读。 第二课时 （学习两小儿辩日） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文， 梳理学法 1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 2想想我们是怎样学习对弈的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。 三、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2同桌互相读文，纠正字音。 3反复读文，把课文读熟。 4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。 四、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为：也： 6 如：此：乎： 始出：小儿： 2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（ （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问 题，他们各自的理由是什么？ o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。） Co C 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4练习有感情背诵课文。 5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6向学生推荐阅读 女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。 板书设计 日初 盘盂 日初远 日中 车盖 孔子不能决也 孰为汝多知乎？ 日初 沧沧凉凉 2 匆匆 一、 学习目标 知识与技能 ： 1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 ： 1、 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、 学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观 ： 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重点，难点 7 1 体会作者的思想感情。 2 有感情地 朗读课文 三、教学时间 二课时 第一课时 一、谈话导入，揭题 1 用“匆匆”说一句话 2 作者所说的“匆匆”指什么？ 二、听录音或师范读课文 三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？ 四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。） 五、交流 六、有感情地读课文体会作者情感 采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的 自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。 七、作业 有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分 第二课时 一、重点研读第三节 1 指名有感情地朗读 2 读具体描写时间匆匆的语句 3 让学生仿写 4 交流，写的好的，让学生记录下来 二、课外推荐朱自清的散文荷塘月色自读 三、激发兴趣，为问配画 1 激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗， 诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色被拍成 MTV，请大家欣赏。 2 放录象 3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础 4 小组合作，构思图画，画外配音 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。 如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。 生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。 生（丙）描述场面燕 子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色 生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 - 5 交流展示 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励 四、交流惜时的句子 五、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事 8 等办专题手抄报。 板书设计 聪明者 利用时间； 求知者 抓紧时间； 勤奋者 珍惜时间。 3 桃花心木 一、 教学目标： 知识与技能 ： 1、学会本课 9 个生字，正确读写新词。 2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法 ： 1、 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、 学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观 ： 理解课文内 容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 二 、 教学重点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题，交流资料 1、揭题板书，齐读课题。 2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。 3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！ （设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜 集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，了解内容 1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？ 2、交流 （ 1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 （ 2）交流问题，小结：一种树 桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！ （设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更 深层次的学习打下了基础。） 三、品读课文，质疑解疑 1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。 9 2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？ 4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看 课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为 什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？” 引导学生读出作者心中深深的疑问。 5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。 6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。 7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。 （设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。） 四、潜心会文，领会主旨 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。 多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、交流汇报： （由于学生阅历尚 浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。） 4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！ （设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。） 五、回归课文，深化感受 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示 “现在，窗前 的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。” 2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？ （引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说） 3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。 板书设计 桃花心木 10 种树：浇水不定时、不定量长成百年大树 人：在不确定中生活经得起考验 （借种树喻育人） 4* 顶碗少年 一、 教学目标： 知识与技能 ： 1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 2指导学生学会本课“疚、胛、颓” 3 个会认字。 过程与方法 ： 通过自主合作探究的学习 模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。 情感态度与价值观 ： 懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 二、 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 三、 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 四、 教学准备： 演示文稿。 第一课时 教学目标： 1指导学生学会本课“疚、胛、颓” 3 个会认字。 2.正确流利地朗读课 文。 3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。 教学重点： 1指导学生学会本课“疚、胛、颓” 3 个会认字。 2.正确流利地朗读课文。 教学难点： 按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。 教学过程： 一、导入新课 请同学们齐读课题。 这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。 二、初读课文，掌握字词 1.自由读课文 根 据课后生字表读准字音 11 2.检查词语理解情况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或查字典理解） 3.理解课文内容 （ 1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？ 第一部分：（ 1 5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分：（ 6 7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （ 2）自由读第一部分 思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组 讨论学习） （ 3）集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？ 三、课堂小结 四、布置作业 朗读课文，体会少年的心理变化 第二课时 教学目标： 1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 2.有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 教学难点： 理解课文中 耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？ 二、学习第一部分 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？ 默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？ （结合课文内容理解句子的意思。） 3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可 能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。 出示 ppt： 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想 _，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4.交流讨论，思考。 5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？ 12 三、学习第二部分 1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想 起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？ （一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。） 2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？ 出示 ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人 ，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天 这就是那位顶碗少年给我的启迪。 四、学习写法 1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？ 2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（ 4 次） 3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义） 4你还能在课文中找出类似的例子吗？ 五、布置作业 背诵自己喜欢的段 落。 板书设计： 1、顶碗少年 失误 努力 失误 努力 =成功 5* 手指 一、 学习目标： 知识与技能 ： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见 惯的事物中得到启示的习惯。 过程与方法 ： 1、 教师教法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、 学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观 ： 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 二、 课前准备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 13 2自学题的课件。 三、 课时安排： 1 课时 四、 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开， 看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1自读课文，填表格。 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2理解句子：“手指的全 体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思 维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” 14 “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人 写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥 ，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。 明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 （作者：王凡选自：福州日报） 2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 板书设计 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 口语交际 习作一 学习目标 知识与技能 ： 15 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当 。 过程与方法 ： 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 情感态度与价值观 ： 听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最 好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想： 1回忆自己印象中最深刻的“第一次”， 想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时 （习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 16 二、习作指导 1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料） 2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1出示一段习作内容，集体修改。 2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3改完后誊抄到习作本上。 回顾 拓展一 课前准备 1重新阅读本组几篇课文。 2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3阅读成语故事书。 教学过程 交流平台 一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。 二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 三、迁移 练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累 一、各自读一读，想一想这些名言的意思。 二、小组内互相说说这些名言的意思。 三、全班交流，对这 6 句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。 四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。 五、当堂检查背诵情 况 六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。 成语故事 一、读故事，讲讲故事的内容。 17 二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。 三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 四、拓展阅读，推荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。 6 北京的春节 一、 学习目标 知识与技能 ： 1 学会本课的 14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2 学习课文有顺序、详略得当的写法。 过程与方法 ： 结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 情感态度与价值观 ： 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 二、 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 三、 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 四、 课时安排 2课时 五、 教学准备 关于童谣的 课件；歌曲恭喜 六、 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2请 13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3交流汇报，老师相机板书：腊八 -腊月二十三 -除夕 -正月初一 -正月十五 -正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说 出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 18 2小组内交流。 3全班交流汇报 （ 1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一， 门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （ 2）年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （ 3）年的味道是开心的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （ 4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的 日子。（除夕和正月十五） 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普天同庆的热闹 -家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹 -家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用 你的朗读来把它表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 第二课时 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1听歌曲恭喜，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁 月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11 12 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 19 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有） 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的