练习九.doc

第3课时 练习九教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第88-89页练习九第1-7题、思考题和“动手做”。教学目标1使学生深化角的初步认识，能比较角的大小；进一步认识直角和锐角、钝角，能判断直角和锐角、钝角；初步体会长方形、平行四边形和三角形的角的特点。2使学生通过识别、判断、拼摆等活动，培养判断、推理等初步的思维能力，发展空间观念；体会数学知识的综合性。3在练习中，体验运用知识解决问题的快乐，提高学习的兴趣。教学重点感受角的特点和认识三类不同的角。突破方法：让学生在观察中体验并总结。教学难点利用直角的知识的迁移来认识锐角和钝角突破方法：让学生在动手操作和比较中体会。教学准备 每人准备一张折角用的纸，一副三角尺。教学过程一、揭示课题1生活里的角。引导：小朋友，我们已经认识了角，你能在教室里物体面上找出角吗？每个小朋友先找一找，再说一说。交流：请小朋友把你找到的角说一说或指一指。结合学生的交流，教师在黑板上画出3个不同大小的角（可以直角、锐角、钝角）2揭示课题。谈话：我们已经认识了角，那你己经知道了角的哪些知识呢？小朋友对角的知识掌握得不错，今天我们就联系这些知识进一步练习，加深对这一单元内容的理解。这节课练习角的初步认识。（板书课题）二、基本题练习1做练习九第2题。 引导：黑板上有二个大小不同的角，你能指出每个角的顶点和边吗？请同桌 小朋友互相在第2题里指一指、说一说。指名学生到黑板上指一指顶点和边。提问：角有几个顶点和几条边？（板书：角有一个顶点和两条边）这三个角哪个最大，哪个最小？根据什么看出第三个角最大第一个角最小？板书：角是有大小的）2折直角。你能在三角尺上找到直角吗？拿出三角尺把直角指给大家看一看。还记得怎样用一张纸折一个直角吗？请小朋友折一个直角给大家看一看。（学生操作）展示交流折出的直角。怎样确定这是不是直角？说说你的方法。（教师演示用三角尺比一比，并板书：直角一一用三角尺上直角比一比）提问：除了直角还认识了什么角？哪个比直角小，哪个比直角大？（板书：锐角一一比直角小钝角一比直角大）这三种角中，哪个最大，哪个最小？3做练习九第1题。出示练习九第1题，让学生说说各是什么物品，指一指物体面上的角。依次在队旗、红领巾和流动红旗上说明各是什么角。提问：怎样可以证明队旗上有两个直角？追问：怎样可以判断一个角是不是直角？三、综合性练习1做练习九第3题。让学生自己数一数边和角，在（）里填一填。交流：每个图形里各有几条边和几个角？引导：四边形有4个角，五边形有一一（(5个角），六边形有一（(6个角），你能从这里发现什么呢？指出：是几边形，就有几个角。2做练习九第4题。让学生同桌互相说一说，提示如果不能判断大小和相等，可以用三角尺的直角比一比。交流：这里的角哪个最大，哪个最小？哪两个角相等？你是怎样判断相等的？能说出各是什么角吗？用什么办法确定这两个角是直角的呢？（学生操作、判断）3做练习九第5题J让学1上自已找一找、数一数。交流：这里的协个平行四边形里，都有几个锐角和几个钝角？指出：平行四边形里一般有两个锐角和两个钝角。1做练习九第6题。同桌互相说一说，再组织交流。提问：你发现三角形的三个角可以各是怎样的角？指出：下角形的三个角，可以是一个直角和两个锐角，也可以是一个钝角和两个锐角，还可以三个都是锐角。5做练习九第7题。要求学生找一找直角。一毛个直角用直角符号表示。交流：你在图形里各找到了几个直角？指导学生有序地找直角，如长方形里由上往下找或由左往右找，正方形由四边往中问找。 6指导思考题。让学生自已找一找，能找到几个角。交流找到了几个角。（“能”找出几个角的要求，即不必找出“有”几个角，只要找的是角、说明找了几个即肯定、鼓励，然后可以引导找一找“有”几个角）引导有序地找角，看图里有几个角。（可以以左面或右面一条边为始边，依次和第二、第三、第四条边组成3个角，再依次以第二、第三条为始边，分别找出2个角、1个角；也可以按小角看，一个小角的有3个，两个小角组成的有2个三个小角组成的有1个。）提问：这6个角甲有JI个占角，）能川：角ft卜占角冲一1-V W4,?四、动手做出示“动手做”，明确要求五、练习总结引导：你对角的知识有了哪些认识？在练习过程中有哪些学习体会？总结：小朋友通过练习，进一步认识了什么是角更加清楚角有一个顶点和两条边，角是有大小的，可以看边张开有多大来比较大小；还知道许许多多的角里面，有直角、锐角和钝角，三角尺上最大的那个角就是直角，所有的直角一样大，锐角比直角小，钝角比直角大。练习中大家举出了很多生活里的角，对角加深了认识。大家还能用三角尺拼出不同的角，看到角的变化，产生对角的兴