化学人教版九年级下册金属活动性顺序及其应用

金属活动性顺序及应用复习教学设计指导思想及理论依据本课根据化学课程标准将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系，依据学生的认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际、实验过程有机的融合在一起，结合2017年中考化学考试说明中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识，应用知识，并能解释日常生活中的一些现象，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成多种能力，在复习中加深和领会。教学背景分析教学内容分析常见金属的活动顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中一些常见现象。设计实验比较和验证金属的活动性，此部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以在教学中采用从理论到运用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用。有效提高学生的思维能力、实验能力和探究能力。本节课的重点是：金属活动顺序表的应用。难点是设计实验验证金属的活动性学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、和“知道”层面上，加上学过时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。教学手段和教学方式说明 本节课在多媒体辅助环境下，采用小组分析讨论的教学方式，从质疑、分析到结论的自主学习方式，从而达到对知识复习巩固与运用。教学目标1.知识与技能目标掌握金属的活动性顺序表，并能对金属与酸、金属与盐溶液的反应作出判断；能够根据反应判断金属的活动性。能够设计实验验证和比较金属的活动性。能够运用金属的活动性解释日常生活中的一些现象。2.过程与方法在问题讨论和分析的过程中，学生的语言表达能力逐步提高，逐渐领悟探究和运用物质性质的科学方法，并能在将来的学习中举一反三。 在设计实验过程中，逐渐形成全面细致的思维方法，能够分析实验现象，得出结论，从而逐渐提高实验设计、观察和分析能力。 3.情感态度与价值观通过情境的创设和设计实验，发展科学探究能力、合作意识，进一步激发学习化学的兴趣；养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。四、教学过程 教学流程图： 教师活动 学生活动提出问题，课堂情景再现，分析原因。创设情境：“真假黄金”回想并默写金属活动顺序表，完成相关的试题。进入问题一：知道金属活动性顺序展示常见的反应物质判断反应能否发生，并写出反应的化学方程式回想和总结金属与酸、金属与盐溶液反应的条件，完成归纳。 问题二：金属与酸发生置换反应的条件及金属与盐溶液发生置换反应的条件布置任务：如何设计实验证明金属的活动顺序小组讨论分析寻找设计实验的方法总结验证金属活动性的方法，完成试题应用金属活动性顺序表之验证金属的活动性讨论与评价布置任务：当堂检测体会本节课的收获展示并总结考点，为下节课做好铺垫教学环节教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图创设情景黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。（因为黄铜铜锌合金单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，所以很难区分）。聪明的同学们，你能用学过的化学知识帮助消费者辨别真伪吗？提出问题如：黄铜是什么？黄铜与黄金的成分有何区别？怎样鉴别？回想，并分析问题。回想新课教学时的课堂情境，使学生的思维动起来。引入课题利用学生回想到的问题，黄铜中含有锌，可以与盐酸反应，引出金属活动性顺序表默写金属活动性顺序表能够根据金属活动性顺序判断金属的活性掌握金属的活动性顺序表。任务驱动迅速写出下列反应的化学方程式Fe+HCl Cu+H2SO4 Zn+HClFe+CuSO4 Ag+CuSO4巡视学生的书写情况。书写化学方程式与老师一起分析结果展现学生头脑中的对知识掌握情况及学生头脑中的思维障碍。问题驱动在学生的问题中总结出应用金属活动性顺序表，判断相关的置换反应能否发生。展示金属与酸、金属与盐溶液的条件，强调反应中注意的一些问题，解释金属与盐反应的顺序。学生在学案上，总结出金属与酸、金属与盐溶液反应的条件。聆听、记忆完成相关的中考试题通过对化学方程式的书写和分析，学生学会整理归纳和总结学习方法问题过渡如何证明 Cu比Ag的活动性强（用两种种方法证明）如何证明Fe 比Cu的活动性强（用多种方法证明）小组讨论Fe 比Cu的活动性强。利用金属与酸反应的现象、金属与盐溶液能否发生反应等多种方法在学案上总结归纳验证和比较金属活动性的方法。培养学生敢于挑战勇于创新的精神培养学生实验设计的能力和思维能力任务驱动设计实验探究三种金属Fe 、 Cu、Ag的活动性展示学生的设计方案，总结方法小组讨论，自主完成设计实验方案聆听、记忆完